CENTRO EDUCATIVO GENÇANA. Colegio en Godella, Valencia.
Patricia and Paola are our English teachers and every day they teach us a lot of stories and songs.
Today Patricia has brought us some new sung stories to the classroom by which we work the onomatopoeia.
STORYTELLING
1-year-old students.
És possible que els orígens de les cançons de bressol, de procedència multicultural i multilingüística, siguin gairebé tan remots com els de la humanitat, i no és difícil imaginar-se, fa milers de milions d’anys, qualsevol de les nostres avantpassades en una cova o en un palafit, gronxant el seu nen amb la lleugera remor d’alguns sons, segurament onomatopeics, després de descobrir que vaivé i remor aconseguien junts un efecte més gran per convocar el son.
VOU, VERI, VOU,
VOU, VERI, VETA,
VENDRÀ SA MARETA
QUAN HAURÀ ESTAT PROU.
Alumnos/as de 1 año.
La más elemental de las estructuras poéticas, la estrofa binaria por excelencia. Si se acompaña de imágenes, se llama aleluya; los valencianos las llaman aucas. Propia de los cuentos breves…
«Los infantes viven en el reino de la rima consonante.
Cantar y contarlos para espantar el miedo»
Federico Martín Nebras
Alumnos/as de 1 año.
Os queremos presentar a Juan, nuestro profesor de lenguaje musical, que viene a cantar con nosotros los martes y los jueves.
En las sesiones de música, Juan y nuestras maestras nos cantan muchas canciones y poemas cantados, pues los primeros textos que oímos son de tradición oral relacionados con el cuerpo.
Juan toca el ukelele y la guitarra, y así podemos dar ritmo a las canciones y bailar. Además nos trae cada día instrumentos de percusión para poder jugar y cantar con ellos; hoy ha traído cascabeles y maracas.
«PASITO A PASO
POR EL CAMINO,
YO VOY ANDANDO
SIN DESCANSAR.
PASITO A PASITO
POR EL CAMINITO»
¡ A BAILAR!
Alumnos/as de 1 año.
Retahílas para mover las manos: Enumeración
Alumnos/as de 1 año.
El conocimiento del cuerpo es una base esencial para el asentamiento de la propia imagen, es el primer referente que la niña y el niño tienen para conocerse como personas. La propia imagen se establece y se configura progresivamente, sobre un cuerpo biológico, es el medio de comunicación más importante entre el niño y el medio que lo rodea.
Así pues, nos gustaría contaros que durante el primer trimestre desarrollaremos un proyecto globalizador que tiene como tiene este concepto como eje principal, el aula ya es espacio acogedor y tranquilo que permite experimentar con todas las posibilidades que su desarollo motor les permite, ahora ya conocemos el aula, a nuestros compañeros y a nuestras maestras.
A JUGAR Y REMAR, MARINEROS DE SAN JUAN
Alumnos/as de 1 año.
«Un poco para mamá,
un poco para papá,
un poco para la abuela
que come muchas ciruelas,
un poco para la tía
que come pan y sandía:
así se enferman los niños
por exceso… de cariño»
Gramática de la fantasía de Gianni Rodari
Los alumnos de 1 año queremos compartir con vosotros estas instantáneas de los momentos que disfrutamos en el comedor escolar: el desayuno, la comida y la merienda.
Teresa pon la mesa,
Isabel pon el mantel,
Juana… ¡las cucharas!
señoritos, ¡a comeeer!
En el niño, al menos hasta cierta edad, se corresponde de buena gana a este juego, porque despierta su atención, puebla de personajes su comida, que se convierte y da un significado simbólico al acto de alimentarse, extrayéndolo de las servidumbres cotidianas.
Comer se convierte en un hecho estético, un «jugar a comer».
Alumnos/as de 1 año.
