EL REINO DE LA MIEL

En este trimestre, con la llegada del calor y de las flores a nuestra porchada han venido a visitarnos algunos insectos, y uno de ellos eran las abejas. Como ballenas curiosas que somos, nos preguntamos muchas cosas; ¿qué tipo de animales son? ¿qué ocurre si me pican? ¿cómo es su cuerpo? ¿dónde viven? ¿qué alimentos producen?

En el transcurro del trimestre hemos ido investigando, observando y asociando las cosas que hemos ido descubriendo.

Primero algunas ballenas hemos llevado al aula diferentes tipos de miel que hemos podido probar. María nos enseñó cómo las abejas fabrican este rico y dulce alimento.

También hemos aprendido la función de un apicultor/a, persona que se encarga de ayudar a la abejas en su proceso de fabricación de la miel, y gracias a la colaboración de algunos compañeros/as y familias del aula, hemos tenido la oportunidad de observar de manera directa y manipular algunos objetos necesarios para ello, tales como; panales y colmenas de distintas generaciones, ahumadores para dormir a las abejas y la vestimenta necesaria.

Otro día, después de conocer los múltiples usos de la miel, realizamos un taller de cocina donde preparamos unos tentempiés con miel, riquísimos para almorzar y otros más para que pudieran probarlos nuestras familias.

Ahora, sabemos que hay muchos tipos de abejas organizadas dentro de una colmena: abejas obreras, zánganos y la abeja reina, cada uno con su función. Sabemos también que los sabores de la miel cambian según la flor de procedencia, y lo más relevante, hemos aprendido la gran importancia que tienen la abejas para la conservación de la biodiversidad, y para la vida de todos los seres vivos.

Alumnos/as de 3 años.

NADARÍN

Las ballenas no hemos dejado de soñar con el agua.

Durante este tiempo nos hemos adentrado en las grandes profundidades del mundo marino de Nadarín y hemos nadado entre los lugares más recónditos no sólo del mar, sino también de los ríos y de los océanos, y por ello hemos descubierto las maravillosas criaturas que allí se encuentran: medusas, anémonas, tiburones, ballenas, pulpos, gambas, arañas de mar, tortugas, delfines, etc.

Tras una exhaustiva observación, hemos podido hacer nuestras propias creaciones artísticas a través de diversa técnicas, – pintando, rasgando y pegando tiras de papel- hasta conseguir la silueta de algunas de estas especies elegidas por los niños y niñas.

A partir de introducir a Pepinilo y Nadarín en el acuario de nuestro aula, hemos analizado las diferencias y similitudes entre ellos y con el resto e criaturas que aparecen en el cuento de «Nadarín».

En las sesiones de alfabetización visual, hemos elaborado una reinterpretación de las ilustraciones de dicho cuento mediante técnicas de estampación con cuños, acuarelas, sal y alcohol. De este modo, hemos conseguido un efecto abisal y oceánico.

Peces de colores, peces rojos y medusas juntos en las profundidades… ¡para crear nuevas amistades!

«Vamos a la mar,

a comer pescado.

Fresquito y asado,

en sartén de palo.»

Alumnos/as de 3 años.

JUEGOS DE CORRO

En la escuela -en patios y aún en aulas-, los grupos infantiles siguen transmitiendo activamente esa cultura recibida (de letras, juegos, gestos, movimientos y desplazamientos), ya sea verbal o gestual.

En algunos casos, el educador impulsa los mecanismos transmisores, conecta la ardua tarea escolar con los mundos imaginarios y dinámicos de la infancia anclados en el juego colectivo, transmitido, espontáneo, creativo.

Este es un recuerdo, de aquel patio, aquellos juegos, aquel día…, entresacando de la memoria (…)

Fragmento extraído de:

Cada cual atienda su juego

Ana Pelegrín

LA PÁJARA PINTA

ESTABA LA PÁJARA PINTA

SENTADITA EN EL VERDE LIMÓN,

CON EL PICO PICABA LA HOJA,

CON LA HOJA PICABA LA FLOR.

¡AY, MI AMOR,

CUÁNTO TE QUIERO YO!

ME ARRODILLO

A LOS PIES DE MI AMANTE,

ME LEVANTO PIDIENDO PERDÓN.

DAME UNA MANO,

DAME LA OTRA,

DAME UN BESITO

JUNTO A LA BOCA.

DARÉ LA MEDIA VUELTA,

DARÉ LA VUELTA ENTERA,

DARÉ UN PASITO ATRÁS Y HARÉ LA REVERENCIA.

PERO NO, PERO NO, PERO NO,

PORQUE A MI ME DA VERGÜENZA,

PERO SÍ, PERO SÍ, PERO SÍ,

PORQUE YO TE QUIERO A TI.

Juegos populares infantiles. (juegos de corro con mímica)

Arturo Medina

SALTA MIRALTA

SALTA MIRALTA,

TRENCA UNA GALTA;

SI LA GALTA CAU…

ADÉU-SIAU

El sac de danses. Juegos de acción

DESDE CHIQUITITA

DESDE CHIQUITITA ME QUEDÉ, ME QUEDÉ,

ALGO RESENTIDA DE ESTE PIE, DE ESTE PIE,

DISIMULAR QUE SOY UNA COJITA,

DISIMULAR,  LO DISIMULO BIEN.

QUE SALGA USTED,

O LE DOY UN PUNTAPIÉ

CON LA PUNTA DE ESTE PIE.

El sac de danses. Juegos de acción, saltos.

RATÓN QUE TE PILLA EL GATO

RATÓN QUE TE PILLA EL GATO

RATÓN QUE TE VA A PILLAR,

SI NO TE PILLA ESTA NOCHE,

MAÑANA TE PILLARÁ.

Mis primeros juegos. (Acción y motricidad de perseguir)

Ana Serna

ERAM SAM SÀ

ERAM SAM SÀ, ERAM SAM SÀ,

CULI, CULI, CULI, CULI,

CULI, ERAM, SAM, SÀ.

ARÀBIT, ARÀBIT,

CULI, CULI, CULI, CULI,

CULI, ERAM, SAM, SÀ.

ARÀBIT, ARÀBIT,

CULI, CULI, CULI, CULI,

CULI, ERAM, SAM, SÀ.

Cançoner infantil.

Aula 2 años.

EL CUENTO COMO OBRA DE ARTE

En general, los cuentos se emplean en la educación literaria del niño y la niña en sus primeras edades. El adulto conoce y el niño reconoce.

¿Por qué son tan valiosos estos cuentos?

Los cuentos, son muy ordenados y aseguradores, ordenan el pensamiento de los pequeños y les transmiten seguridad. Porque al ser estos cuentos modelos de exactitud sintáctica, entregan claves de construcción lingüística y ejercitan la memoria.

Enseñan al pequeño a descubrir su mundo próximo y a comprender sus relaciones primeras.

Esta semana en la escuela es un tiempo lleno de momentos mágicos, un tiempo en el que escuchamos un sinfín de historias, canciones y poemas que van construyendo poco a poco nuestra memoria poética.

Las maestras de 1 y 2 años han preparado una sesión especial de poesía cantada y cuento en verso, ha sido muy especial poder estar todos juntos.

Un cuento es, ante todo y esencialmente, una obra de arte.

Sara C. Bryant

Alumnos/as de 1 y 2 años.

NO ES UNA CAJA

El juego simbólico es el fruto de la capacidad humana de crear nuevos contextos y situarse a medio camino entre la realidad y la fantasía.

Es por ello que el juego forma parte de la condición del ser humano, es una conducta que realizan los niños y las niñas de todos los tiempos de forma espontánea.

Mientras el niño juega, interactúa con las personas y los objetos por curiosidad innata y por el simple placer de hacerlo.

Es una actividad libre y flexible, juegan por jugar, y de esta manera satisfacen y afirman su autoestima.

Mientras juegan tienen curiosidad sobre el mundo que les rodea porque se sienten activos, capaces y protagonistas. Experimentan y ponen en práctica sus habilidades, su imaginación, su inteligencia, sus emociones y sus afectos.

El juego proporciona placer y bienestar y es imprescindible para aprender.

Jugar para un niño y una niña, es la posibilidad de recortar un trocito de mundo y manipularlo para entenderlo.

Francesco Tonucci.

¡ Un niño tiene tantas cosas que aprender!

Alumnos/as de 2 años

JUGANDO CON CATALINA

Los gestos, la cara, la postura, los dedos entrelazados, las manos entrelazadas, el tocarse la nariz, la expresión facial, todos ellos son elementos participativos del lenguaje corporal. La expresión corporal incluye expresamente la comunicación a través de un lenguaje no verbal.

La Expresión Corporal busca el desarrollo de la imaginación, el placer por el juego, la improvisación, la espontaneidad y la creatividad. Es un enriquecimiento de las actividades cotidianas y del crecimiento personal.

Catalina es nuestra maestra de expresión y lenguaje corporal, ella viene a jugar con nosotros los miércoles. Con ella bailamos y aprendemos las capacidades expresivas de nuestro propio cuerpo, que tiene un lenguaje propio.

El otro día, Catalina nos trajo al aula unos aros de muchos colores, con ellos hemos jugado y trabajado la direccionalidad. Hemos construido caminos de muchos tipos (líneas rectas, líneas curvas, líneas discontinuas, etc).

Ha sido muy divertido y hemos bailado todos juntos.

Durante el tercer trimestre vamos a abordar un proyecto de etapa sobre el juego y su importancia en el aprendizaje y en el desarrollo, y por eso Catalina nos va a traer nuevos materiales, pues tenemos muchas cosas que aprender y que jugar con ellos.

Alumnos/as de 1 año

HOMENAJE A ERIC CARLE

Eric Carle fue un escritor e ilustrador de libros infantiles estadounidense, criado en Alemania. Carle poseía una técnica muy reconocible, que podría definirse como «collage impresionista», con las figuras casi siempre recortadas sobre fondo blanco.

Pintaba con pintura acrílica papeles translúcidos, delgados, para crear una «paleta» de colores y texturas.

Investigaba con patrones usando texturas, formas y colores. Conseguía simplificar y limpiar, ser lógico y armonioso en las composiciones finales, de tal manera que la atención se centraba en una idea repetitiva, muy adecuada para los niños donde no hay distracciones y el ritmo se mantiene de forma constante.

Algunos de los alumnos de 1 año han abordado el trabajo artístico de este artista, ya que la pasada semana del carnaval literario la etapa de infantil hizo un homenaje a Carle, estas son algunas de las guardas que han participado en este proceso.

De los pies a la cabeza
Besos y abrazos para la mariquita muñona
Polar Bear, what do you hear?
Una casa para cangrejo ermitaño

Hemos podido jugar con el color y con distintas técnicas de dibujo; esponjas, pinceles, rodillos, nuestras propias manos, palos y hasta incluso las uñas. El resultado ha sido este.

¡Qué divertido es!

Alumnos/as de 1 año

PIÑA PARA LA NIÑA

El otro día, cuando llegamos al aula del desayuno, algo maravilloso había pasado: plátanos, melones, piñas, todo tipo de alimentos, y ¡todos amarillos!

Sin más esperar, nos pusimos a jugar.

Limón
Patatas
Maíz
Nabo
Pimiento
Melón
Piña

En mi cara redondita

tengo ojos y nariz.

Y una boca pequeñita

para cantar y reír.

Con mis ojos veo todo

y con mi naríz hago…..¡achís!

Y con mi boca y como

palomitas de maíz!

Poema de Gloria Fuertes

Amargo, salado, dulce, agrio, suave, rugoso, mojado, viscoso… miles de sensaciones y de experiencias nos han acompañado en este viernes tan especial.

¡ QUÉ RICOS ALIMENTOS!

Alumnos/as de 1 año.

ES VERDE, Y SE MUERDE

Nuestra aula… Un lugar donde crecemos, observamos, sentimos y aprendemos de nuestras experiencias que nos hacen crecer día tras día. Un lugar donde soñamos, donde creamos un vínculo con nuestros iguales y empezamos a conocernos nosotros mismos.

Nuestro cuerpo, nos permite ahondar y proyectar aquello con lo que queremos experimentar, descubrir, percibir con nuestros tan aflorados sentidos, para así generar un aprendizaje profundo y un buen recuerdo en nuestra memoria de lo vivido.

El pensar que puedo tener total libertad tocando, oliendo, agarrando, lanzando, despedazando, mordiendo y degustando alimentos, resulta ser un banquete para nuestras manos, nuestros ojos, nuestra nariz, nuestros oídos y nuestra boca.

así es como las maestras crearon el ambiente para la experiencia, en el aula de 1 año

¡A COMER!

Pepino
Pera
Calabacín
Pimiento
Kiwi
Aguacate
Col Romanesco
Espárragos
Brócoli, puerro, lechuga y apio

De eso se trata, de poder ver que son capaces de experimentar y descubrir mediante su cuerpo. Resulta tan especial verlos sonreír cuando tocan algo nuevo. Momentos así ocurren cuando prueban por ejemplo; un espárrago, un pimiento, cuando ven que una lechuga es rugosa y agradable al tacto, cuando un aguacate se deshace entre sus manos…

La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.

La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.

Vygotscky

Alumnos/as de 1 año