Science – ÁRBOLES, FRUTOS Y FLORES: "GENÇANAA!", CANTAN LOS RUISEÑORES

HORTA

Avui, les balenes hem anat al teatre a vore l’obra «Horta». Allí ens esperaven Joana i Esther, les netes de Mut i Xirivia amb un calaix ple de tresors.

Ho tenien tot preparat: era el moment de despertar la terra i començar el cicle. Els seus iaios, els han ensenyat com fer-ho i ara elles ho han volgut compartir amb tots nosaltres: preparar la terra, plantar, regar…

Aleshores, ens hem arromangat i hem conectat els nostres sentits ja que hi havien molts secrets per descobrir sota la terra d’Horta!

Al trobar una campaneta a terra del cavall de l’avi, hem pujat a la cebera on hem conegut tots els tresors que allí tenien guardats, entre ells, les campanetes del coll de l’aca, un càntir per beure aigua, i un tros de fusta on posava «Mut i Xirivia». I es ahí, on ens han contat l’història de com es varem conèixer.

Al finalitzar l’obra, hem tornat a l’hort on hem plantat les cebes, les carlotes i les lletugues i amb la cançò «Qui planta rega, i qui rega canta»… Sabeu que ha passat? Que tot ha crescut com per art de màgia! Feia una oloreta a horta increïble!

Al arribar a l’escola, hem pensat en fer una bona amanida amb tots els ingredients recol·lectats, així que hem investigat com es podía fer amb l’ajuda del nostre cuiner Miguel.

Horta és un espectacle que recupera els valors arrelats a la terra i als costums valencians més genuïns i ancestrals, contemporitzant-los i adaptant-los als interessos i els coneixements dels més petits.

Una experiència que combina la força de la narració oral a través de la màgia i la poesia dels recursos teatrals i escènics. Hem descobert què és Horta a través dels sentits, la tendresa, l’humor, l’entreteniment i la pedagogia.

El camp és part de la nostra tradició i el nostre futur. Per això, hem agafat idees per poder transmetre-les als nostres companys de l’escola infantil, i així poder aplicar-les a la nostra «Horta» del jardí.

Alumnes de 4 anys

THE ANIMALS OF MY SCHOOL

In the Science sessions, through the observation of our surroundings, we have found different clues that have helped us discover which animals were hiding behind them.

Their traces have left footprints that have helped us observe each of their characteristics much more closely: for example, the feathers of birds; the trail of slime from snails; the feces of some cats looking for food in the garden; or some pinecones nibbled by our dear squirrels.

It hasn’t been an easy task, as at times we would encounter many of the animals mentioned in this exhibition, but upon seeing us or hearing our steps, the very scared ones would run away.

Every corner of our school is filled with places full of new learning, challenges, and magical hideouts. And who knows, we can always fill our pockets with incredible treasures provided by nature, and on this occasion, our precious forest.

«The school must be able to read the concrete reality surrounding the child. Geography is that of their neighborhood; history, that of their family.»

Francesco Tonucci

4-years-old classroom

SIGUE Y ENCONTRARÁS, PISTAS Y… ¡MUCHO MÁS!

Los alumnos de 4 años hemos salido en busca de pistas para ver que animales viven en nuestra escuela. Para ello, hemos cogido un par de cestas y hemos puesto nuestros 5 sentidos a trabajar.

Durante el paseo, hemos intentado encontrar algún animal para observar su hábitat, ver como se desplaza y si había suerte, ver de qué se alimenta. Pero en esta ocasión, ha sido un poco complicado. Eso sí, hemos encontrado ciertas pistas que nos han ayudado a relacionarlas con un animal en cuestión, y aquí os lo mostramos a continuación:

También, hemos encontrado muchos árboles (como pinos, algarrobos, palmeras, cipreses, etc); arbustos y algunas plantas. La que más nos ha llamado la atención, ha sido el «Aloe vera». Es una planta de hoja perenne, ya que sus hojas no caen en la estación otoñal y contiene propiedades curativas. Si tenemos algún tipo de quemadura, con su un gel transparente, ayuda a aliviar el dolor y a cicatrizar antes la herida en cuestión. Su tacto es muy pegajoso y hemos querido probar como se siente en nuestra piel, ya que también se utiliza como cosmético natural.

De esta forma, hemos visto gran variedad de especies dentro de nuestra escuela y las hemos clasificado por las características más relevantes que las definen.

Os invitamos a observar, escuchar y descubrir nuestros pequeños tesoros con vida que viven dentro de nuestra escuela. Quizás, podáis encontrar alguno más y así compartir con nosotros, vuestras experiencias.

Alumnos/as 4 años

VISITA AL MUSEU DE CIÈNCIES NATURALS

La classe de les balenes, hem visitat el «Museu de Ciències Naturals» situat en el cor del jardí de Vivers.

En entrar, un cocodril en la paret ens va donar la benvinguda juntament amb un insecte pal i una papallona amb característiques molt peculiars en forma de fulla. Ens preguntarem quines coses tenien en comú, i descobrirem que aquests tres animals tenien una qualitat molt especial, i és que… Sabien camuflar-se de meravella!

En anar caminant i observant al nostre voltant, preguntarem sobre unes pedres que tenien formes diverses i ens van explicar que eren fòssils de l’època dels dinosaures. Tenien formes d’espiral, d’insectes, petjades, etc. Vam veure fins i tot d’alguns caragols de fa milers i milions d’anys!

De sobte, arribarem a una sala que estava repleta d’esquelets d’animals que havien viscut durant la prehistòria. Entre ells, estaven uns enormes Armadillos amb una gran cuirassa; el Tigre dents de sabre amb uns ullals esmolats i molt llargs; i un Megateri un animal extint de mamífers parent dels actuals mandrosos amb una altura d’al voltant de 3 metres. Era enorme!

També descobrirem com eren les cases dels humans en la prehistòria. Vam veure que vivien en coves i que no ho feien sempre en la mateixa, i que per a deixar constància que havien viscut en aquest lloc, realitzaven dibuixos en les roques amb les seves mans dibuixant escenes de la vida quotidiana (escenes de caça, les muntanyes, el sol, etc). Ens varem adonar, que son tan diferents a les nostres cases d’ara… No teníen ni portes, ni finestres, ni banys, ni cuina, ni res de res! Una cova per poder gaurir-se del fred i dels depredadors.

Ah! I fins i tot, varem veure un esquelet humà!

I passarem a l’última sala on estaven… Els dinosaures! Varem realitzar una classificació segons la seva alimentació i vam veure que el seu esquelet ens donava moltes pistes sobre això. Si tenia dents esmolades i les seves petjades eren semblants a les d’una «gallina» (amb tres arpes) era perquè eren carnívors; per contra, si les seves petjades eren rodones (semblants als elefants) i les seves dents planes era perquè eren herbívors.

A més, ens varen explicar, que hui en dia no saben exactament quin color tenen cada un dels dinosaures, i que el color està assignat pel científic que el va descobrir perque… No hi havíen humans a ixa época per poder-ho explicar!

Davant de tants descobriments, va sorgir una curiosa pregunta… D’on havien sortit tots aquests esquelets? Doncs bé, els arqueòlegs són els que dediquen el seu temps de feina a desenterrar aquests restes sota terra. Amb l’ajuda de pinzells, martells, draps, pales i molts, molts més utensilis, amb molta cautela i delicadesa desenterren coses de fa milers i milions d’anys. Interessant, veritat?

Alumnes de 3 anys

NUESTRO OLIVO

Tras ver que nuestro jardín estaba repleto de árboles frutales, esta semana hemos querido conocer bien de cerca nuestro olivo, o aceitunero para muchos otros…

Hemos recolectado las olivas que estaban esparcidas por la tierra que tras estar ya maduras, se desprenden del árbol con gran facilidad. Para nuestra sorpresa, muchos de nosotros creíamos que la mayoría de las olivas eran de color verde (incluso muchos pensábamos que estaban rellenas de anchoas), pero éstas en concreto era de color negro, como bien han asociado algunos, como las que nos comemos en la «pizza». Pues bien, hemos querido averiguar mucho más sobre estos frutos, así que nos hemos puesto… ¡Manos a la obra!

Hemos visto que eran muy pequeñitas y que si apretábamos un poco nos manchábamos con mucha facilidad de un color granate que era difícil de quitar. Así que hemos decidido ponernos nuestros baberos para poder seguir con nuestra investigación. Por sorpresa, hemos encontrado en su interior unos pequeños piñones y hemos querido separar el hueso del fruto, para así ver qué podíamos hacer con cada una de las partes.

¿Qué podíamos hacer con ello?

Pues bien, con los huesos, hemos querido ver si plantándolos y regándolos con cuidado y esmero, podría salir un olivo pequeñito con el paso del tiempo. Así que hemos cogido un par de macetas, tierra fértil y un poco de agua. ¡Ha sido muy divertido!

Por el contrario, con el fruto, al ver que nos manchábamos con mucha facilidad, hemos querido dibujar olivas y pintarlas con su propio jugo, con la ayuda de un mortero. Sus hojas eren de un verde grisáceo, muy finas y alargadas, y no se parecían absolutamente en nada a la hoja del granado. ¡Son tan diferentes!

Alumnos/as de 4 años

EL GRANADO Y SUS GRANADAS

Tras ver la pasada semana los diferentes árboles de nuestro preciado Jardín de Infantil, hemos observado y estudiado más a fondo uno de ellos en concreto: el granado.

Es un árbol de mediana estatura (aunque si lo comparamos con nosotros… ¡Es bastante alto!) y tenemos la gran suerte de poder observarlo lleno de sus frutos, las granadas. Para poder recolectarlas, hicimos grupos de tres: dos sujetaban las sillas para que no hubiesen accidentes, y otro, subía a la silla para así poder llegar a ellas.

Al traerlas al aula, las observamos por fuera. Eran redondas con un pequeño «plumero» en la parte superior por dónde estaban enganchadas al árbol. Con un cuchillo, las partimos por la mitad y vimos lo bonito que era su interior. Estaba repleto de pequeñas pepitas rosadas con un pequeño piñoncito dentro. Así que los más atrevidos… ¡Quisimos probarlas! ¡Estaban bastante ricas!

Pensamos en qué podíamos hacer con tal suculento manjar, así que cogimos un mortero y empezamos a picar. Nos salió un zumo bastante pegajoso y con él nos pusimos a pintar.

Algunos de nosotros, decidimos utilizar otras técnicas artísticas para poder plasmar la granada tanto por fuera como por dentro. Así que… ¡Aquí os dejamos diversos resultados!

Alumnos/as de 3 años

OUR TREES

In science sessions, together with our teacher Tamara, we have explored our school’s garden. To do this, we have analyzed the trees that we coexist with day by day in our play and learning space.

Observing the surroundings, we have seen a great variety of trees: some very tall, others medium-sized, and even small ones.

As soon as we started our walk, we came across a pomegranate tree full of fruits: the pomegranates. We saw them in two colors: some yellow and others red. The yellow ones need to ripen a little more on the tree before we can eat them, while the red ones are ready to be harvested and we can enjoy their delicious flavor.

Another tree we have found is the pine. We have counted a total of 10 in our garden. We have noticed that many of them have a sticky substance called resin. This is an organic secretion produced by many plants, particularly coniferous trees. It serves as a natural protective coating against insects and pathogenic organisms. These trees produce pine cones, but the ones we managed to collect… were eaten by our squirrel friends!

Suddenly, we found some black fruits on a medium-sized tree and realized they were… olives! Its leaves were elongated and a beautiful green. So we also collected them in our treasure basket!

After approaching the garden, we saw that there were only two small plants with a very special smell. After smelling it, many of us guessed that this plant was used in the paellas our parents make at home. It was rosemary! So, after realizing that the garden needs our help to grow, we will study a bit more about what we can cultivate along with our classmates from preschool.

When we arrived in the classroom, we observed more carefully the characteristics of each of the collected fruits and drew them to create a collective book about our precious garden. In this way, we will learn to respect the different spaces of our beloved school, taking care of this treasured place as the foundation of our learning

4 years old

LES BALENES VISITEN EL BOTÀNIC!

Les balenes hem realitzat la nostra primera eixida complementària explorant el jardí botànic de la nostra ciutat de València, que compta amb un gran nombre d’espècies d’arbres i plantes provinents d’altres llocs del món. Es un espai ple de fauna i flora en el que pegar un passeig es com adintrar-se a un gran bosc.

Hem observat una gran quantía d’arbres, però hi havien d’alguns que eren ben curiosos…

Un dels arbres que més ens ha cridat l’atenció, era un que existía a l’época del dinosaures! Era molt vell, i les seues fulles eren com les pates d’un ànec.

Caminant, caminant, al terra hi havien uns petits fruits redonets caiguts d’un arbre d’origen indi, conegut com «l’arbre del sabó» que en posar-los en un recipient amb aigua i agitar-lo, es produia bromera amb la qual podem netejar la roba o el nostre cos. Era sabó de veritat!

Al jardí hi havien tantes coses, que cada cop, es paravem a observar l’entorn i a mirar ben aprop, tots aquells tresors que ens ofería la natura. Fins i tot, varem entrar en un hivernacle gegant on varem vore plantes que necessitavem molta més calor i humetat per poder viure. Allí estavem la mar de calentetes!

A més, vam veure uns estanys en els que hi havien plantes aquàtiques com els «nenúfars», els quals suraven en la superfície de l’aigua. Per a la nostra sorpresa, trobarem uns peixos denominats «Carpes» de dimensions gegants. Però no només això, també hi varem veure granotes!

Si fauna i flora vols trobar,

al Jardí Botànic hauràs d’anar!

Alumnes de 4 anys

DREAMS OF WATER

In these last science sessions, the concept of matter and energy was studied; what is living and lifeless matter, the changes in the matter that surrounds us and why this happens.

We discovered the difference between living and lifeless matter, and water is a type of lifeless matter which not only undergoes different changes of state, but is also used to provide energy.

That’s the reason why we whales wanted to observe and experiment directly with water and observe how it can transform into different textures.

First, we took three little containers where we introduced some ice, hot water and cold water in each of them, and we verbalized what it could happen if we put the ice in both waters with different temperatures.

Our hypotheses were confirmed… the ice melted faster when we got it in hot water container! We observed how it changed from a solid to a liquid state and Paola showed us an example of how rains is generated when liquid water evaporates and rises to the sky.

In another way, we have also observed how the ice gradually changed colour, going from a more opaque tone to a more transparent one. We introduced a few drops of food colouring into the liquid water and then we put it in the freezer to check whether the colour tones would be the same in frozen or liquid state, as well as its evaporation process.

It was a very enjoyable experience and we really liked it.

Alumnos/as de 3 años.

FLORES DE COLORES

Con la llegada de la primavera, las ballenas hemos observado que ya comienzan a salir algunas flores por nuestro entorno, pero nos preguntamos…¿Qué son las flores?

Con la ayuda de nuestros libros de consulta descubrimos que son brotes de plantas, formados por hojas de colores de donde salen los frutos en algunas de ellas.

¿Sabías qué las plantas necesitan aire, agua, tierra y el sol para poder vivir?

Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se reproducen y mueren igual que nosotros; que tenemos que cuidarlas y que cuánto más amor les demos y más las alimentemos, más frutos darán.

Paola nos trajo al aula unas pequeñas semillas de la flor de caléndula y descubrimos que las plantas y flores crecían de esas pequeñas semillas que parecían granitos de tierra. Así que, nos dispusimos a sembrarlas.

Primero, pusimos un poco de sustrato en la base de los semilleros, después hemos introducido varias semillas en cada uno, y hemos vuelto a llenar la superficie con más sustrato y hummus de lombriz.

Por último, nos aseguramos de que estuvieran húmedas para que pudieran crecer y verlas florecer. Ya tenemos preparada su «camita» de tierra para que descansen las semillas y cojan los nutrientes del agua y los rayitos del sol.

Por otro lado, María y Paola también nos han traído al aula un par de plantas de caléndula ya florecidas, para que pudiéramos observarlas, manipularlas y olfatearlas, así como, algunas margaritas, que posteriormente procedimos a trasplantar a nuestras jardineras de nuestra porchada.

Ahora tenemos la responsabilidad de salir cada día a regarlas, de mimarlas y cuidarlas, pudiendo observar su proceso de crecimiento, y generando hipótesis y conclusiones de porqué algunas crecen y otras se mueren y qué está ocurriendo con ellas.