ÁRBOLES, FRUTOS Y FLORES: "GENÇANAA!", CANTAN LOS RUISEÑORES

TOCA TOCA

La setmana passada les balenes van assistir a un nou espectacle a la sala L’horta, anomenat «Toca Toca».

En aquesta actuació dos personatges es troben a un espai especial, un espai preparat per al joc, una gran catifa sensorial plena de textures, colors i sorpreses. Els personatges descobriran, jugant amb teixits, les possibilitats de moviment del seu cos i diferents sensacions mitjançant el sentit del tacte. Travessant així, diferents paisatges que es compondran amb els teixits, el cos i molta imaginació.

«Toca, toca» busca estimular el descobriment de les parts del cos i les seues particularitats. Proposa l’exploració diversos materials i les seues diferents qualitats. Així com, convida a estimular la nostra imaginació jugant amb draps i llençols. El teatre físic i l’expressió vocal seran els llenguatges que utilitzarem per contar la història de dos personatges que es troben per jugar a una gran catifa sensorial.

A més, aquest projecte naix del compromís davant la crisi climàtica i la consciència sobre la problemàtica dels residus tèxtils. La proposta plàstica integra la premissa de donar una segona vida escènica a materials i tèxtils fets servir en anteriors propostes de la companyia L’Horta Teatre.

Ho hem gaudit moltíssim!

Alumnos/as de 3 años.

UN PASSEIG PER LA SABANA AFRICANA

Fa dos setmanes, la classe del les balenes ha visitat Bioparc València. Allí hem aprés més sobre alguns animals, concretament els de la sabana africana, ambient en el qual ens hem centrat en aquesta visita i que es divideix al seu torn, en la sabana seca i la sabana subterrània.

D’una banda, la sabana seca representa zones àrides i dependents de pluges estacionals del nord de Kenya i Somàlia, on trobem, per exemple, les zebres, girafes o els rinoceronts. En canvi, en la sabana subterrània es representa la vida subterrània, que juga un important paper ecològic ja que aquests caus serveixen de recer per a nombrosos animals. Alberga alguns animals com l’ós formiguer, el porc espí, el ratolí espinós i la pitó de Seba.

També d’altra banda, hem visitat (encara que no íntegrament completa per falta de temps) la zona dels aiguamolls africans on trobem animals com el cocodril del Nil, l’hipopòtam, els pelicans i diverses espècies de peixos.

Ens ha agradat molt visitar el Bioparc i esperem tornar molt prompte a veure un altre dels seus ambients i així poder aprendre més sobre tots els animals que allí conviuen.

Alumnos/as de 3 años.

CARNAVAL LITERARIO

Después de muchas semanas de investigación, observación, trabajo, juegos, ensayos… ¡por fin llegó esta semana tan especial!

En este XXXV carnaval literario de Gençana llamado «Els somnis de l’aigua» hemos podido disfrutar durante toda la semana de una variedad de actividades, talleres y encuentros con grandes escritores e ilustradores de algunos cuentos ya conocidos por todos nosotros/as.

En primer lugar, pudimos disfrutar junto a las familias del maravilloso pasacalles cirquense realizado por los alumnos y alumnas de 1º de la E.S.O. Todo un gran espectáculo formado por artistas que montaban en monociclo, hacían acrobacias, malabares y bailaban con cariocas.

Y el martes, fue nuestro momento más esperado… debutamos en nuestro desfile donde representábamos el cuento de «Nadarín» de Leo Lionni. Después de conocer y trabajar esta historia y el mundo marino a través de nuestro proyecto de aula, elegimos qué personaje queríamos ser; pez de colores, pez rojo o medusas., y por supuesto, no podíamos olvidarnos del pequeño Nadarín. Cada uno tenía su característica especial y diferente, pero lo que todas y todos tenían en común era el esfuerzo, la creatividad y el haber formado parte de este bonito proceso de descubrimiento y aprendizaje.

En el desfile pudimos representar a través de diversos pasos de baile, nuestra vestimenta y la música, un viaje mágico por todas estas historias de ratones en las que todos y todas éramos protagonistas.

Después del desfile y durante toda la semana, pudimos compartir varias experiencias con grandes artistas titiriteros, escritores e ilustradores como Rodorín, Lupe Estévez y Federico. Así como, tuvimos la suerte de poder compartir otros encuentros para recibir sus firmas y dedicatorias en nuestros libros.

Por último y como guinda del pastel, el sábado fue el gran día donde pudimos compartir con nuestras familias dichos encuentros y talleres con dichos artistas, y disfrutar de un divertido y lluvioso día, haciendo honor a nuestro tema del carnaval de este año; el agua.

Alumnos/as de 3 años.

NADARÍN

Las ballenas no hemos dejado de soñar con el agua.

Durante este tiempo nos hemos adentrado en las grandes profundidades del mundo marino de Nadarín y hemos nadado entre los lugares más recónditos no sólo del mar, sino también de los ríos y de los océanos, y por ello hemos descubierto las maravillosas criaturas que allí se encuentran: medusas, anémonas, tiburones, ballenas, pulpos, gambas, arañas de mar, tortugas, delfines, etc.

Tras una exhaustiva observación, hemos podido hacer nuestras propias creaciones artísticas a través de diversa técnicas, – pintando, rasgando y pegando tiras de papel- hasta conseguir la silueta de algunas de estas especies elegidas por los niños y niñas.

A partir de introducir a Pepinilo y Nadarín en el acuario de nuestro aula, hemos analizado las diferencias y similitudes entre ellos y con el resto e criaturas que aparecen en el cuento de «Nadarín».

En las sesiones de alfabetización visual, hemos elaborado una reinterpretación de las ilustraciones de dicho cuento mediante técnicas de estampación con cuños, acuarelas, sal y alcohol. De este modo, hemos conseguido un efecto abisal y oceánico.

Peces de colores, peces rojos y medusas juntos en las profundidades… ¡para crear nuevas amistades!

«Vamos a la mar,

a comer pescado.

Fresquito y asado,

en sartén de palo.»

Alumnos/as de 3 años.

WHAT ABOUT PAINTING?

As many of you already know, this quarter our project is focused on knowing and exploring a little more about the marine world and its creatures. However, in the science sessions we are learning about a few types of animals which can move not only through water, but also on land or in the sky. Previously we have observed some images of them and made imitation games according to their types of movement.

After that, we have created our own works of art painting and stamping the air, the land and the water.

This is the way how we have interpreted these three landscapes and we have used brushes, sponges and colors like: blue, green, brown, orange and white.

«Birds flying in the air,

fishing in the water for a bear,

who the land is taking care.»

Alumnos/as de 3 años.

EL PAÍS ERRADO

Las mañanas con las ballenas están siendo muy interesantes. En el aula estamos descubriendo muchos nuevos recursos, materiales y objetos. Éstos nos ayudan a afrontar nuevos retos donde, a través de nuestro proyecto, nuestra energía, curiosidad y creatividad incansable, desarrollamos más autonomía, habilidades sociales, plásticas y lingüísticas, así como, afianzamos nuestra propia identidad, nuestro pensamiento lógico-matemático y pensamiento crítico-reflexivo.

El momento de comer y de dormir también es un momento especial y de vital importancia para nuestro aprendizaje y desarrollo social y cognitivo. Aprendemos a comer, qué utensilios necesitamos para preparar la mesa, cómo hemos de utilizarlos y cómo hemos de recogerlos. Integramos responsabilidades y autonomía ayudando a repartir algunos alimentos, limpiamos nuestro espacio, y nos enfocamos y disfrutamos de la convivencia en la mesa y el placer de comer.

Por ello, nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje no sólo se desarrolla dentro del aula, sino con todo el contexto escolar, observando, explorando y participando en los proyectos de otras aulas, jugando y colaborando con niños y niñas de edades diferentes y de la misma manera, ofreciendo y exponiendo nuestros conocimientos y andanzas a los compañeros y compañeras de toda la escuela.

Alumnos/as de 3 años.

ZOOLANDIA

La setmana passada vam anar a Zoolandia, una botiga prop de l’escola on podem trobar aliments i utensilis per a animals, ja que Nadarín, Conrado, Manolo y Pepinillo necessitaven algunes coses per a la seua cura i alimentació.

Així que quan hi arribem, vam veure que havien molts animals, i vam voler observar-los de molt a prop pel cristall. Però el dependent va ser molt amable, ens va acompanyar i va atendre tot el recorregut i a més va traure a alguns d’ells de les seues casetes perquè poguérem veure’ls de més a prop com: una serp, un camaleó, un drac, un fardatxo, un caragol i una granota.

Però sense dubte, el més emocionant va ser quan Nico, el dependent, ens va ensenyar alguns peixos i criatures marines molt curioses com els peixos pallasso i el «ajolote», una espècie d’anfibi marí semblant a una salamandra. Seguidament vam anar a buscar per als nostres peixos una xicoteta cova on refugiar-se, una nova esponja per a mantindre l’aquari net i uns productes que s’utilitzen per a purificar l’aigua i que els bacteris puguen viure tranquil·les en l’aquari.

A més a més, ens va ensenyar diversos tipus de tortugues de terra i d’aigua. Hi havia una de terra molt gran i simpàtica, tenia 10 anys i ens va explicar que estava tan gran perquè a diferència de les espècies de terra europees, estes no hibernen, per tant en menjar durant tot l’any estan en constant creixement. Vam aprendre també que moltes d’elles són carnívores com Manuela i quan es fan molt grans necessiten moure’s i nadar en un entorn natural més idoni a les seues necessitats.

També vam poder observar molts més animals que ens van cridar l’atenció, com els periquitos, les carpes que es trobaven en un gran estany i alguns conills.

Més tard en arribar a l’escola, col·loquem guardem tots els productes en el seu lloc i introduïm la nova cova dins de l’aquari.

Alumnos/as de 3 años.

AIR, WATER OR GROUND?

Just like humans, animals also have homes. And just the way we have an address for our home, animals also have a name for their homes. These names are known as habitats of animals or animal homes.

And these three kind of habitats is what we are learning in our science sessions. Animals can live and move through air, water or ground.

In our lessons we have been able to discriminate some animals according to their physical characteristics and the environments in which they live and move.

As well, we played an imitation game in which we have to dramatize the types of movements of some animals and then, our classmates had to guess which animal was.

It has been very fun!

Alumnos/as de 3 años.

¡BIENVENIDOS NADARÍN Y PEPINILLO!

El otro día las ballenas nos llevamos una gran sorpresa. No sólo conocimos el cuento que vamos a representar en el próximo carnaval, sino que María nos presentó a dos nuevos amigos que nos acompañarán en nuestro día a día en el aula; Nadarín, el pez negro y Pepinillo, el pez naranja.

Estábamos deseando juntarles con sus nuevos amigos en el acuario pero antes debíamos tener en cuenta varios aspectos importantes sobre su «mudanza».

Lo primero era ayudarles a que se acostumbraran al nuevo ambiente. Aunque son también peces de agua dulce y fría, no todos los acuarios tienen el mismo nivel de ph, por tanto añadimos un poco de agua del acuario a la pequeña pecera en la que se encontraban Pepinillo y Nadarín, y pasadas unas horas ya estarían listos para entrar en el acuario.

El segundo paso era llevarlos a su nuevo hogar, no obstante, observamos que el filtro del acuario estaba un poco atascado, así pues nos pusimos a limpiarlo profundamente para que funcionara bien y el agua se mantuviera limpia.

Sin embargo, después de toda la limpieza comprobamos que seguía sin funcionar correctamente. Por tanto, llegamos a la conclusión de que necesitaríamos un nuevo filtro y decidimos limpiar el acuario de manera profunda. María trajo al aula, un nuevo filtro y nuevas piedras para colocar en el fondo, puesto que las antiguas ya estaban muy sucias.

El siguiente paso a realizar fue vaciar el acuario con un sifonador, para seguidamente, limpiar las paredes de los restos de algas y rellenar con agua nueva.

Por último llenamos el acuario con agua del grifo. Es agua alcalina y los peces pueden vivir en ella, pero habíamos de tener en cuenta la importancia de regular el ph. Para ello, añadimos unas gotas de unos productos de acuario que regulan el ph del agua y la hace biológicamente adecuada para la salud de los peces.

Y ¡listo! Nadarín, Pepinillo, Conrado y Manolo ya se han conocido y se llevan fenomenal. A partir de ahora tendremos la responsabilidad de quererlos, cuidarlos, mimarlos y estar pendientes de que no les falte de nada.

Alumnos/as de 3 años.

¡YA ESTAMOS PREPARADOS/AS PARA EL CARNAVAL!

El otro día al volver al aula, las ballenas nos encontramos la clase algo cambiada…

Al entrar en clase nos encontramos con un camino de conchas que nos guiaba hacia la zona del corro del aula, en la cual había sobre el suelo una gran alfombra ambientada y decorada con diversos objetos del mar y relacionados con los libros (ya conocidos por todo/as nosotros/as) que allí se encontraban, «Nadarín», «El gran libro del mar» y el «Inventari dels mars». Junto a todos ellos, pudimos observar algo que nos llamó mucho la atención…¡habían dos nuevos amigos para Conrado y Manolo!

María nos ha explicado que en el próximo carnaval literario vamos a representar el cuento de «Nadarín» del conocido ilustrador Leo Lionni, y como no podía ser menos, a uno de nuestros nuevos amigos decidimos llamarle Nadarín y a su otro compañero, Pepinillo.

Fue muy emocionante conocer el cuento que íbamos a representar, puesto que es una de nuestras historias favoritas, así como, poder elegir el personaje del cuál nos vamos a disfrazar.