Categoría: Vida de aula

Las mañanas con las ballenas están siendo muy interesantes. En el aula estamos descubriendo muchos nuevos recursos, materiales y objetos. Éstos nos ayudan a afrontar nuevos retos donde, a través de nuestro proyecto, nuestra energía, curiosidad y creatividad incansable, desarrollamos más autonomía, habilidades sociales, plásticas y lingüísticas, así como, afianzamos nuestra propia identidad, nuestro pensamiento lógico-matemático y pensamiento crítico-reflexivo.

El momento de comer y de dormir también es un momento especial y de vital importancia para nuestro aprendizaje y desarrollo social y cognitivo. Aprendemos a comer, qué utensilios necesitamos para preparar la mesa, cómo hemos de utilizarlos y cómo hemos de recogerlos. Integramos responsabilidades y autonomía ayudando a repartir algunos alimentos, limpiamos nuestro espacio, y nos enfocamos y disfrutamos de la convivencia en la mesa y el placer de comer.

Por ello, nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje no sólo se desarrolla dentro del aula, sino con todo el contexto escolar, observando, explorando y participando en los proyectos de otras aulas, jugando y colaborando con niños y niñas de edades diferentes y de la misma manera, ofreciendo y exponiendo nuestros conocimientos y andanzas a los compañeros y compañeras de toda la escuela.

Alumnos/as de 3 años.

El otro día las ballenas nos llevamos una gran sorpresa. No sólo conocimos el cuento que vamos a representar en el próximo carnaval, sino que María nos presentó a dos nuevos amigos que nos acompañarán en nuestro día a día en el aula; Nadarín, el pez negro y Pepinillo, el pez naranja.

Estábamos deseando juntarles con sus nuevos amigos en el acuario pero antes debíamos tener en cuenta varios aspectos importantes sobre su «mudanza».

Lo primero era ayudarles a que se acostumbraran al nuevo ambiente. Aunque son también peces de agua dulce y fría, no todos los acuarios tienen el mismo nivel de ph, por tanto añadimos un poco de agua del acuario a la pequeña pecera en la que se encontraban Pepinillo y Nadarín, y pasadas unas horas ya estarían listos para entrar en el acuario.

El segundo paso era llevarlos a su nuevo hogar, no obstante, observamos que el filtro del acuario estaba un poco atascado, así pues nos pusimos a limpiarlo profundamente para que funcionara bien y el agua se mantuviera limpia.

Sin embargo, después de toda la limpieza comprobamos que seguía sin funcionar correctamente. Por tanto, llegamos a la conclusión de que necesitaríamos un nuevo filtro y decidimos limpiar el acuario de manera profunda. María trajo al aula, un nuevo filtro y nuevas piedras para colocar en el fondo, puesto que las antiguas ya estaban muy sucias.

El siguiente paso a realizar fue vaciar el acuario con un sifonador, para seguidamente, limpiar las paredes de los restos de algas y rellenar con agua nueva.

Por último llenamos el acuario con agua del grifo. Es agua alcalina y los peces pueden vivir en ella, pero habíamos de tener en cuenta la importancia de regular el ph. Para ello, añadimos unas gotas de unos productos de acuario que regulan el ph del agua y la hace biológicamente adecuada para la salud de los peces.

Y ¡listo! Nadarín, Pepinillo, Conrado y Manolo ya se han conocido y se llevan fenomenal. A partir de ahora tendremos la responsabilidad de quererlos, cuidarlos, mimarlos y estar pendientes de que no les falte de nada.

Alumnos/as de 3 años.

Las ballenas hemos vuelto de las vacaciones de navidad con las pilas recargadas, llenas de ilusión y con ganas de reencontrarse. Lo que no esperaban, es que en nuestro primer día varias sorpresas tenían preparadas…

¡Una orquesta ha venido a montarnos una fiesta! El grupo de músicos valencianos «Ad Libitum Quintet» ha venido a presentarnos sus instrumentos de viento madera y viento metal, compuestos concretamente por un clarinete, una flauta travesera, un oboe un fagot y una trompa.

Hemos podido observar de cerca sus características y peculiaridades, y por supuesto, hemos disfrutado de un concierto de diversas obras clásicas musicales

Más tarde, durante la mañana hemos ido a recoger al hall los libros de «Som-hi, a banyar-se!» que Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente nos habían dejado de regalo tras su paso por la escuela.

Ha sido muy divertido poder manipular y jugar con el confeti, globos y los sombreros que sus Majestades los Reyes nos habían dejado en la escuela.

¡Hasta el próximo año!

Alumnos/as de 3 años.

En la etapa de educación infantil, los niños y niñas tienen mucha necesidad de movimiento, de tocar todo lo que hay a su alrededor, de explorar, de jugar, … Haciendo y deshaciendo, así es como el infante va aprendiendo, construyéndose a sí mismo, conociendo su entorno y desarrollando sus habilidades cognitivas, afectivas y motrices. El juego heurístico por tanto, es una propuesta didáctica que enseña al niño y a la niña a descubrir por sí mismos las cosas que le rodean.

Pero, ¿en qué consiste el juego heurístico? Es una propuesta de juego creada por Elinor Goldschmied, la cual consiste en ofrecer al niño/a una cantidad de objetos diversos en un entorno concreto para que jueguen con ellos libremente. Es la continuación del juego con el cesto de los tesoros y la antesala del juego simbólico. Si en el cesto de los tesoros colocamos piezas sueltas y material no estructurado en un recipiente poco profundo, el juego heurístico amplifica el abanico de propuestas y materiales sensoriales con la finalidad que el niño o niña encuentre relaciones entre ellos.

Es un juego que fomenta la actividad autónoma, que se realiza en pequeños grupos, sin intervención del adulto (más allá de su previa preparación) y donde los niños y niñas pueden experimentar múltiples posibilidades de manipulación, respondiendo así a su demanda de exploración.

En este curso escolar, el alumnado de infantil junto con sus maestras pensamos en la idea de poder realizar este juego en el jardín, basándonos en las propuestas del conocido artista Andy Goldsworthy, el cual reinterpreta el mundo través de la geometría natural, relacionando arte y naturaleza. Círculos,  espirales o líneas son diseñadas con materiales como piedras, madera o flores: formas y lugares donde emerge la esencia de este artista. 

Es por ello, que después de recibir la ayuda de nuestras familias para recolectar todos los elementos naturales posibles, tanto las ballenas, las ranas como los peces realizamos una gran y laboriosa tarea de manipulación y clasificación de todos los elementos, para así preparar este nuevo juego para el jardín.

Las ballenas como aún no salimos al jardín de la alegría, hemos decidido preparar nuestro espacio de juego heurístico en la porchada, donde hemos colocado unas cubetas con todos los elementos clasificados y ordenados en una de las estanterías, y así poder disponer de manera autónoma de dichos elementos.

«La naturaleza, para mí, no es solo un lugar fuera de la ciudad. Está en todas partes. Aquí mismo; en todo. Y el arte es una forma de entenderla, de explorarla, de mirarla» (Andy Goldsworthy).

Alumnos/as de 3 años.

El pareado es una estrofa que cuenta con tan solo dos versos que riman entre sí. En la escuela jugamos constantemente con el lenguaje: lo producimos, lo rimamos y lo cantamos para así, componer y descomponer palabras, memorizar textos o fragmentos y, en definitiva, ejercitar nuestra conciencia fonológica.

Así que en nuestra clase de 3 años hemos querido hacer lo mismo con nuestras ballenas, les hemos puesto nombre y buscado un pareado.

Alumnos/as de 3 años

El curso acaba de comenzar y con entusiasmo y alegría nos volvemos a reencontrar.

Las mañanas en la escuela están siendo muy significativas, nuevos compañeros/as, nueva aula y nuevos retos nos esperan por alcanzar. Así que sin más, nos disponemos a jugar ¡observad cómo lo pasamos fenomenal!

Más tarde, al jardín de la alegría solemos salir cada día, donde nos acompañan Ruth y Paola. Nos encanta bailar, pero sobre todo, «La Pulga y El Ratón» y «Duck, duck, goose» son nuestros juegos favoritos.

Después del jardín, el hambre comienza a subir y nos preparamos para comer y así muy fuertes y sanos crecer.

«Teresa pon la mesa,

Isabel pon el mantel,

Juana las cucharas,

señoritas a comer.»

Tras una larga mañana, el sueño llama a nuestra ventana, desde allí, nos desean un buen descanso las ranas.

«Twinkle, twinkle little star,

how I wonder what you are…»

Y al despertar, María comienza a cantar:

«Tengo, tengo en mi maleta

un cuento y una trompeta»

Y durante un mágico momento, María nos cuenta muchos cuentos.

Alumnos/as de 3 años.

El curso escolar ha comenzado y en un inmenso mar nos hemos adentrado.

Hemos conocido a una ballena que se llama Elena, y a su pequeño bebé, que con su cola juega con la caracola. Pero además, hemos descubierto que en el mar un sinfín de especies marinas podemos encontrar; tiburones, pulpos, tortugas, etc., …

En la orilla del mar, también pudimos encontrar una gran cantidad de piedras, conchas, ¡y una gran sorpresa! una caja del tesoro, cuyo interior, guardamos como el oro.

Otro de nuestros grandes descubrimientos fueron los libros, llenos de canciones, poemas e historias que nos enseñarán y guiarán en nuestro viaje a través de las aguas del mar.

Pero eso no fue todo, por la mañana, el grupo musical TRÍO SERENADE nos recibió en el jardín de la alegría, que con sus instrumentos de cuerda, nos ofreció un maravilloso concierto para hacernos disfrutar de la música y la escuela en nuestro primer día.

Alumnos/as de 3 años.

Como puntos suspensivos,

yo siempre pongo

tres higos.

Y para la admiración,

una raja de melón.

En vez de acento,

un pimiento.

Y como punto final,

una mora del moral.

Versos vegetales

Antonio Rubio

¡HASTA PRONTO!

Alumnos/as 2 años.

Si te parece bien, me gustaría pronunciar un

pequeño discurso el último día del curso.

Es que he descubierto una cosa que se llama el verano.

¿Has oído hablar de eso alguna vez?

Sí, el verano, se llama así.

Creo que a todo el mundo le parecerá

muy interesante.

Me encantaría quedarme contigo un poco más

pero no hace tanta calor…

Se me hace raro escribirte, porque te vas haciendo mayor,

disfruta mucho de eso que llaman verano.

Disfrutad mucho, os queremos.

Aula de 1 año

Juan es nuestro maestro de lenguaje musical, y viene a jugar con nosotros los martes y los jueves.

Él es músico y toca muchos instrumentos, hoy nos ha traído un ukelele y hemos jugado con las palabras de nuestros pareados. Hacer rimas es muy importante, las canciones, los juegos cantados y la poesía son los mejores textos para aproximarse a la lectoescritura.

Cuando cantamos ejercitamos nuestro aparato fonador y entrenamos la respiración. cantar, bailar y escuchar es una necesidad de los niños en estas edades. (Para jugar con las palabras, hacer pareados sencillos y juegos de rimas. también estimulamos la memoria y el ritmo para prepararlos para la lectura).

Alumnos/as de 1 año