DÍA DEL LLIBRE

El passat 13 d’abril (abans de les vacances de Pasqua) vam tenir el plaer de celebrar el «El dia del Llibre» en l’escola. Aquesta celebració va ser duta a terme pels alumnes i alumnes de 1r de Primària en el centre realitzant unes certes activitats per a fomentar la lectura en els diferents cursos de la etapa d’Infantil i Primària.

Per a això, a l’hora del conte, van visitar la nostra aula per a contar-nos contes i poemes que nosaltres prèviament havíem treballat en classe.

Pau, Sofía y Juan van ser els nostres lectors durant aquesta meravellosa sessió i ho van fer… DE MERAVELLA!

Moltes gràcies conillets! Torneu quan vulgueu a contar més històries per a navegar junts en el fascinant món de la lectura!

El que lee mucho y anda mucho,

ve mucho y sabe mucho.

Miguel de Cervantes.

Alumnos/as de 1 año

RHYMING COUPLET

The rhyming couplet is the basic and simplest poetic structure, through which we learn the first rhymes that we use to play.
SILVIA IN THE ROCKS, SAW A BABY FOX.

JOAN AND HIS BROTHER, PLAY WITH THEIR GRANDMOTHER
MATEO IN THE CHAIR, FINDS A HAIR.
DANIELA IN THE SKY, SEES A BUTTERFLY.
SAVINA WITH HER NOSE, SMELLS A ROSE.
CARLA ON THE BEACH, EATS A TASTY PEACH.
LUCAS IN THE SAND, PLAYS WITH HIS HAND.
FERRAN WITH HIS EYE, SEES AN APPLEPIE.

1 year students

ESTOS TRES DIES DE PASQUA

¿Por qué es tradición comer mona durante la Semana Santa

?Se cree que el origen de las Monas de Pascua data del siglo XVIII. Por entonces la tradición indicaba que el abuelo o el padrino debía regalar al niño una torta hecha con el mismo número de huevos duros que su edad, siendo el tope los doce años. Sin embargo, no fue hasta el siglo XIX cuando las monas de chocolate empezaron a sustituir a los huevos duros y se adornaron con dibujos y figuras para celebrar la Semana Santa.

Lucas C.

Durante los días de Pasqua, Miguel, el cocinero de la escuela, nos ha traído una grata sorpresa… ¡monas de Pasqua para todos! Las hemos probado y merendado durante la tarde.

¡A comer!

Alumnos/as de 1 año.

¿CÓMO NACEN LOS LIBROS OBJETO?

Hay mucha más gente de la que se cree que jamás ha leído un libro. Otra ha sido obligada a comprar y a leer libros escolares, después de lo cual ha dicho: «SE ACABARON LOS LIBROS». Hay muchas más gente de la que se cree y, sin embargo a menudo es gente de buen carácter, personas amables y cordiales que incluso pueden tener éxito económico en la vida, personas a las que les bastan las revistas de corazón para tener noticias del mundo. Gente que no sabe que los libros se encuentra el saber, que gracias a ellas el individuo puede aumentar sus conocimientos sobre los hechos y comprender muchos aspectos de lo que está sucediendo, que los libros pueden despertar otros intereses y que ayudan a vivir mejor.

¿Cómo se le puede hacer entender esto a la gente que ha decidido no interesarse nunca más por esos objetos llamados libros, sólo porque en la escuela los obligaron a leer los más aburrid0s y difíciles?

La solución a este problema de aumentar el conocimiento y de formar personas con una mentalidad más elástica y menos repetitiva consiste en ocuparse de los individuos en su etapa de formación. Como dice Jean Piaget, la inteligencia se forma durante los primeros años de vida. también sabemos que los primeros años de vida los niños conocen el ambiente que le rodea a través de todos los receptores sensoriales percibiendo sensaciones táctiles, térmicas, materiales, sonoras, olfativas…

Por ello, la forma de proyectarlo sería mediante un libro objeto o PRE LIBRI que pareciesen libros pero que fuesen todos distintos, para información visual, táctil, material, sonora, térmica, pero todos del mismo formato, como los tomos de una enciclopedia que, a su vez, contiene todo el saber, o al menos muchas informaciones distintas.

Fragmento extraído del libro «¿Cómo nacen los objetos?» de Bruno Munari.

Este tercer trimestre, en la escuela infantil unos de los proyectos que abordaremos analizará el juego como base en el desarrollo del niño.

El pasado miércoles 6 de abril, las familias de los alumnos de 1 y 2 años, realizaron un taller para familias coordinado por Virginia Pardo, coordinadora de infantil y primaria de la escuela. Este taller nos acercó un poco más a la educación sensorial y estética en las primeras edades, y los papás y mamás al igual que las maestras de primer ciclo jugamos y contrastamos conocimientos en un pequeño taller sobre el color, textura, composición, forma y tamaño.

Las familias se han puesto manos a la obra, y realizarán sus propios libros objeto tras a vuelta de las vacaciones de pascua. Estamos deseando verlo para exponerlos y enseñarlos a los alumnos.

¡Qué divertido! ¡Muchas gracias familias!

Alumnos/as de 1 y 2 años.

¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

La semana pasada Èrika nos trajo algunos libros de Eric Carle, son libros que nos gustan mucho, y nuestra maestra los canta y los juega con nosotros.

Los que más nos han gustado son:

Sesión de lectura en voz alta en el aula de 1 año, Èrika está leyendo «Oso Pardo» de Eric Carle

Alumnos/as de 1 año

HISTORIA DE UNA HOJA

Es la historia

de una hoja

que cuando llueve

se moja.

Llueve y se moja.

Llueve y se moja.

Llueve y se moja.

¡Como se moje otra vez,

se va a convertir en pez!

Versos vegetales. Antonio Rubio

Alumnos/as de 1 año

BOCA DE FRESA Y PENDIENTES DE CEREZA

Y es que cuando algo taaaaaaan apetitoso está a nuestro alcance, abrimos nuestros sentidos y nos dejamos llevar por las emociones, los impulsos…

Las preguntas revolotean por nuestras cabezas y surgen algunas dudas que intentamos resolver nosotros mismos mediante la experimentación, o incluso, preguntamos a nuestras maestras o iguales por si ellos tienen la respuesta idónea a nuestras cuestiones anteriores.  

Pensamiento y lenguaje, empiezan a interactuar de forma conjunta con nuestros sentidos y es ahí, cuando empieza a florecer nuestro aprendizaje.

Y es que cuando algo taaaaaaan apetitoso está a nuestro alcance, abrimos nuestros sentidos y nos dejamos llevar por las emociones, los impulsos…

Las preguntas revolotean por nuestras cabezas y surgen algunas dudas que intentamos resolver nosotros mismos mediante la experimentación, o incluso, preguntamos a nuestras maestras o iguales por si ellos tienen la respuesta idónea a nuestras cuestiones anteriores.  

Pensamiento y lenguaje, empiezan a interactuar de forma conjunta con nuestros sentidos y es ahí, cuando empieza a florecer nuestro aprendizaje.

¡LAS FRUTAS EN EL FRUTERO!

Pomelo
Tomate Cherry
Pimiento
Fresas
Frambruesas

Sin más divagar, nos pusimos a jugar.

Alumnos/as 1 año

PIÑA PARA LA NIÑA

El otro día, cuando llegamos al aula del desayuno, algo maravilloso había pasado: plátanos, melones, piñas, todo tipo de alimentos, y ¡todos amarillos!

Sin más esperar, nos pusimos a jugar.

Limón
Patatas
Maíz
Nabo
Pimiento
Melón
Piña

En mi cara redondita

tengo ojos y nariz.

Y una boca pequeñita

para cantar y reír.

Con mis ojos veo todo

y con mi naríz hago…..¡achís!

Y con mi boca y como

palomitas de maíz!

Poema de Gloria Fuertes

Amargo, salado, dulce, agrio, suave, rugoso, mojado, viscoso… miles de sensaciones y de experiencias nos han acompañado en este viernes tan especial.

¡ QUÉ RICOS ALIMENTOS!

Alumnos/as de 1 año.

LOS CUENTOS DEL GALAPITO

Hoy hemos tenido el privilegio de conocer a Federico, es una suerte escucharlo de nuevo y tenerlo en la escuela de vuelta.

Federico Martín Nebras, escritor, cuentacuentos y especialista en Literatura Infantil y Juvenil.

El aula se ha llenado de la magia con los primeros cuentos y retahílas, canciones a la luna, canciones para el sol. Federico amigo de las rimas, versos y tradición y lector pertinaz.

Federico Martín Nebras es una de las voces más autorizadas de la literatura infantil y juvenil de España. Además de ser el coordinador del Carnaval Literario de nuestra escuela desde sus inicios.

Gracias Federico

Alumnos/as de 1 año

ES VERDE, Y SE MUERDE

Nuestra aula… Un lugar donde crecemos, observamos, sentimos y aprendemos de nuestras experiencias que nos hacen crecer día tras día. Un lugar donde soñamos, donde creamos un vínculo con nuestros iguales y empezamos a conocernos nosotros mismos.

Nuestro cuerpo, nos permite ahondar y proyectar aquello con lo que queremos experimentar, descubrir, percibir con nuestros tan aflorados sentidos, para así generar un aprendizaje profundo y un buen recuerdo en nuestra memoria de lo vivido.

El pensar que puedo tener total libertad tocando, oliendo, agarrando, lanzando, despedazando, mordiendo y degustando alimentos, resulta ser un banquete para nuestras manos, nuestros ojos, nuestra nariz, nuestros oídos y nuestra boca.

así es como las maestras crearon el ambiente para la experiencia, en el aula de 1 año

¡A COMER!

Pepino
Pera
Calabacín
Pimiento
Kiwi
Aguacate
Col Romanesco
Espárragos
Brócoli, puerro, lechuga y apio

De eso se trata, de poder ver que son capaces de experimentar y descubrir mediante su cuerpo. Resulta tan especial verlos sonreír cuando tocan algo nuevo. Momentos así ocurren cuando prueban por ejemplo; un espárrago, un pimiento, cuando ven que una lechuga es rugosa y agradable al tacto, cuando un aguacate se deshace entre sus manos…

La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.

La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.

Vygotscky

Alumnos/as de 1 año