WHAT ABOUT PAINTING?

As many of you already know, this quarter our project is focused on knowing and exploring a little more about the marine world and its creatures. However, in the science sessions we are learning about a few types of animals which can move not only through water, but also on land or in the sky. Previously we have observed some images of them and made imitation games according to their types of movement.

After that, we have created our own works of art painting and stamping the air, the land and the water.

This is the way how we have interpreted these three landscapes and we have used brushes, sponges and colors like: blue, green, brown, orange and white.

«Birds flying in the air,

fishing in the water for a bear,

who the land is taking care.»

Alumnos/as de 3 años.

EL PAÍS ERRADO

Las mañanas con las ballenas están siendo muy interesantes. En el aula estamos descubriendo muchos nuevos recursos, materiales y objetos. Éstos nos ayudan a afrontar nuevos retos donde, a través de nuestro proyecto, nuestra energía, curiosidad y creatividad incansable, desarrollamos más autonomía, habilidades sociales, plásticas y lingüísticas, así como, afianzamos nuestra propia identidad, nuestro pensamiento lógico-matemático y pensamiento crítico-reflexivo.

El momento de comer y de dormir también es un momento especial y de vital importancia para nuestro aprendizaje y desarrollo social y cognitivo. Aprendemos a comer, qué utensilios necesitamos para preparar la mesa, cómo hemos de utilizarlos y cómo hemos de recogerlos. Integramos responsabilidades y autonomía ayudando a repartir algunos alimentos, limpiamos nuestro espacio, y nos enfocamos y disfrutamos de la convivencia en la mesa y el placer de comer.

Por ello, nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje no sólo se desarrolla dentro del aula, sino con todo el contexto escolar, observando, explorando y participando en los proyectos de otras aulas, jugando y colaborando con niños y niñas de edades diferentes y de la misma manera, ofreciendo y exponiendo nuestros conocimientos y andanzas a los compañeros y compañeras de toda la escuela.

Alumnos/as de 3 años.

ZOOLANDIA

La setmana passada vam anar a Zoolandia, una botiga prop de l’escola on podem trobar aliments i utensilis per a animals, ja que Nadarín, Conrado, Manolo y Pepinillo necessitaven algunes coses per a la seua cura i alimentació.

Així que quan hi arribem, vam veure que havien molts animals, i vam voler observar-los de molt a prop pel cristall. Però el dependent va ser molt amable, ens va acompanyar i va atendre tot el recorregut i a més va traure a alguns d’ells de les seues casetes perquè poguérem veure’ls de més a prop com: una serp, un camaleó, un drac, un fardatxo, un caragol i una granota.

Però sense dubte, el més emocionant va ser quan Nico, el dependent, ens va ensenyar alguns peixos i criatures marines molt curioses com els peixos pallasso i el «ajolote», una espècie d’anfibi marí semblant a una salamandra. Seguidament vam anar a buscar per als nostres peixos una xicoteta cova on refugiar-se, una nova esponja per a mantindre l’aquari net i uns productes que s’utilitzen per a purificar l’aigua i que els bacteris puguen viure tranquil·les en l’aquari.

A més a més, ens va ensenyar diversos tipus de tortugues de terra i d’aigua. Hi havia una de terra molt gran i simpàtica, tenia 10 anys i ens va explicar que estava tan gran perquè a diferència de les espècies de terra europees, estes no hibernen, per tant en menjar durant tot l’any estan en constant creixement. Vam aprendre també que moltes d’elles són carnívores com Manuela i quan es fan molt grans necessiten moure’s i nadar en un entorn natural més idoni a les seues necessitats.

També vam poder observar molts més animals que ens van cridar l’atenció, com els periquitos, les carpes que es trobaven en un gran estany i alguns conills.

Més tard en arribar a l’escola, col·loquem guardem tots els productes en el seu lloc i introduïm la nova cova dins de l’aquari.

Alumnos/as de 3 años.

AIR, WATER OR GROUND?

Just like humans, animals also have homes. And just the way we have an address for our home, animals also have a name for their homes. These names are known as habitats of animals or animal homes.

And these three kind of habitats is what we are learning in our science sessions. Animals can live and move through air, water or ground.

In our lessons we have been able to discriminate some animals according to their physical characteristics and the environments in which they live and move.

As well, we played an imitation game in which we have to dramatize the types of movements of some animals and then, our classmates had to guess which animal was.

It has been very fun!

Alumnos/as de 3 años.

¡BIENVENIDOS NADARÍN Y PEPINILLO!

El otro día las ballenas nos llevamos una gran sorpresa. No sólo conocimos el cuento que vamos a representar en el próximo carnaval, sino que María nos presentó a dos nuevos amigos que nos acompañarán en nuestro día a día en el aula; Nadarín, el pez negro y Pepinillo, el pez naranja.

Estábamos deseando juntarles con sus nuevos amigos en el acuario pero antes debíamos tener en cuenta varios aspectos importantes sobre su «mudanza».

Lo primero era ayudarles a que se acostumbraran al nuevo ambiente. Aunque son también peces de agua dulce y fría, no todos los acuarios tienen el mismo nivel de ph, por tanto añadimos un poco de agua del acuario a la pequeña pecera en la que se encontraban Pepinillo y Nadarín, y pasadas unas horas ya estarían listos para entrar en el acuario.

El segundo paso era llevarlos a su nuevo hogar, no obstante, observamos que el filtro del acuario estaba un poco atascado, así pues nos pusimos a limpiarlo profundamente para que funcionara bien y el agua se mantuviera limpia.

Sin embargo, después de toda la limpieza comprobamos que seguía sin funcionar correctamente. Por tanto, llegamos a la conclusión de que necesitaríamos un nuevo filtro y decidimos limpiar el acuario de manera profunda. María trajo al aula, un nuevo filtro y nuevas piedras para colocar en el fondo, puesto que las antiguas ya estaban muy sucias.

El siguiente paso a realizar fue vaciar el acuario con un sifonador, para seguidamente, limpiar las paredes de los restos de algas y rellenar con agua nueva.

Por último llenamos el acuario con agua del grifo. Es agua alcalina y los peces pueden vivir en ella, pero habíamos de tener en cuenta la importancia de regular el ph. Para ello, añadimos unas gotas de unos productos de acuario que regulan el ph del agua y la hace biológicamente adecuada para la salud de los peces.

Y ¡listo! Nadarín, Pepinillo, Conrado y Manolo ya se han conocido y se llevan fenomenal. A partir de ahora tendremos la responsabilidad de quererlos, cuidarlos, mimarlos y estar pendientes de que no les falte de nada.

Alumnos/as de 3 años.

¡YA ESTAMOS PREPARADOS/AS PARA EL CARNAVAL!

El otro día al volver al aula, las ballenas nos encontramos la clase algo cambiada…

Al entrar en clase nos encontramos con un camino de conchas que nos guiaba hacia la zona del corro del aula, en la cual había sobre el suelo una gran alfombra ambientada y decorada con diversos objetos del mar y relacionados con los libros (ya conocidos por todo/as nosotros/as) que allí se encontraban, «Nadarín», «El gran libro del mar» y el «Inventari dels mars». Junto a todos ellos, pudimos observar algo que nos llamó mucho la atención…¡habían dos nuevos amigos para Conrado y Manolo!

María nos ha explicado que en el próximo carnaval literario vamos a representar el cuento de «Nadarín» del conocido ilustrador Leo Lionni, y como no podía ser menos, a uno de nuestros nuevos amigos decidimos llamarle Nadarín y a su otro compañero, Pepinillo.

Fue muy emocionante conocer el cuento que íbamos a representar, puesto que es una de nuestras historias favoritas, así como, poder elegir el personaje del cuál nos vamos a disfrazar.

¿Un pez, un cangrejo, un calamar, una medusa? Pronto querida familia lo descubrirás…

Alumnos/as de 3 años.

UNIVERS

Aquesta setmana hem anat de visita al teatre Escalante per a presenciar una màgica obra titulada «Univers».

Esta obra ens fa experimentar una vivència única i irrepetible que es construïx de nou cada vegada i es convertix en un viatge evocador i immersiu. Una experiència sensorial per a la primera infància plena de poesia i moviment i acompanyada per música en directe. «Univers» és un espai on explorar com el més xicotet i aparentment insignificant pot canviar-lo tot de la forma més inesperada.

Un món ple de formes, colors, sons i moviments que ens ha atrapat i ens ha permés experimentar amb els nostres sentits.

Alumnos/as de 3 años.

SORPRESA DE LOS REYES MAGOS

Las ballenas hemos vuelto de las vacaciones de navidad con las pilas recargadas, llenas de ilusión y con ganas de reencontrarse. Lo que no esperaban, es que en nuestro primer día varias sorpresas tenían preparadas…

¡Una orquesta ha venido a montarnos una fiesta! El grupo de músicos valencianos «Ad Libitum Quintet» ha venido a presentarnos sus instrumentos de viento madera y viento metal, compuestos concretamente por un clarinete, una flauta travesera, un oboe un fagot y una trompa.

Hemos podido observar de cerca sus características y peculiaridades, y por supuesto, hemos disfrutado de un concierto de diversas obras clásicas musicales

Más tarde, durante la mañana hemos ido a recoger al hall los libros de «Som-hi, a banyar-se!» que Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente nos habían dejado de regalo tras su paso por la escuela.

Ha sido muy divertido poder manipular y jugar con el confeti, globos y los sombreros que sus Majestades los Reyes nos habían dejado en la escuela.

¡Hasta el próximo año!

Alumnos/as de 3 años.

TOT COMENÇA AMB UNA LLAVOR

Les balenes van tornar la setmana passada d’eixida al jardí botànic, però aquesta vegada el motiu de la nostra visita era altre, anàvem a descobrir què són les llavors!

En primer lloc realitzem un taller on vam aprendre les parts de les plantes; la llavor, les arrels, la tija, les fulles, el fruit i la flor, quina part de les plantes ens mengem, què són les llavors i la importància de l’horta i l’aigua. Seguidament, vam tindre l’oportunitat de plantar unes llavors de rave fer en diferents recipients biodegradables. Hem gaudit molt!

En segon lloc, vam anar a explorar diverses zones del jardí botànic que encara no coneixíem. Vam poder observar, fer olor i manipular diferents plantes tropicals, plantes del desert i per descomptat, no podia faltar la nostra visita als peixos i les granotes de l’estany.

Ja estem preparats per a ser hortolans,

de plantar amb les mans

maduixes, cols i encisams.

Alumnos/as de 3 años.

EL JUEGO HEURÍSTICO

En la etapa de educación infantil, los niños y niñas tienen mucha necesidad de movimiento, de tocar todo lo que hay a su alrededor, de explorar, de jugar, … Haciendo y deshaciendo, así es como el infante va aprendiendo, construyéndose a sí mismo, conociendo su entorno y desarrollando sus habilidades cognitivas, afectivas y motrices. El juego heurístico por tanto, es una propuesta didáctica que enseña al niño y a la niña a descubrir por sí mismos las cosas que le rodean.

Pero, ¿en qué consiste el juego heurístico? Es una propuesta de juego creada por Elinor Goldschmied, la cual consiste en ofrecer al niño/a una cantidad de objetos diversos en un entorno concreto para que jueguen con ellos libremente. Es la continuación del juego con el cesto de los tesoros y la antesala del juego simbólico. Si en el cesto de los tesoros colocamos piezas sueltas y material no estructurado en un recipiente poco profundo, el juego heurístico amplifica el abanico de propuestas y materiales sensoriales con la finalidad que el niño o niña encuentre relaciones entre ellos.

Es un juego que fomenta la actividad autónoma, que se realiza en pequeños grupos, sin intervención del adulto (más allá de su previa preparación) y donde los niños y niñas pueden experimentar múltiples posibilidades de manipulación, respondiendo así a su demanda de exploración.

En este curso escolar, el alumnado de infantil junto con sus maestras pensamos en la idea de poder realizar este juego en el jardín, basándonos en las propuestas del conocido artista Andy Goldsworthy, el cual reinterpreta el mundo través de la geometría natural, relacionando arte y naturaleza. Círculos,  espirales o líneas son diseñadas con materiales como piedras, madera o flores: formas y lugares donde emerge la esencia de este artista. 

Es por ello, que después de recibir la ayuda de nuestras familias para recolectar todos los elementos naturales posibles, tanto las ballenas, las ranas como los peces realizamos una gran y laboriosa tarea de manipulación y clasificación de todos los elementos, para así preparar este nuevo juego para el jardín.

Las ballenas como aún no salimos al jardín de la alegría, hemos decidido preparar nuestro espacio de juego heurístico en la porchada, donde hemos colocado unas cubetas con todos los elementos clasificados y ordenados en una de las estanterías, y así poder disponer de manera autónoma de dichos elementos.

«La naturaleza, para mí, no es solo un lugar fuera de la ciudad. Está en todas partes. Aquí mismo; en todo. Y el arte es una forma de entenderla, de explorarla, de mirarla» (Andy Goldsworthy).

Alumnos/as de 3 años.