CUANDO CANTAS, ME ENCANTAS…

Sabemos cantar muchas canciones y os queremos enseñar algunas de ellas. ¡Esperamos que os guste mucho!

. TE DICE LA PALOMA:TOMA, TOMA.

. TE DICE LA CORNEJA: DEJA, DEJA.

. TE DICE LA AMAPOLA: HOLA, HOLA.

. TE DICE LA CIGÜEÑA: SUEÑA, SUEÑA.

.Y TÚ CRIATURA DE DIÓS: ¡SIEMPRE DICIENDO ADIÓS!

Lucas C.

GATATUMBA , TUMBA , TUMBA,

CON PANDEROS Y SONAJAS;

GATUMBA, TUMBA,TUMBA,

NO TE METAS EN LAS PAJAS.

GATUMBA, TUMBA, TUMBA,

TOCA EL PITO Y EL RABEL,

GATUMBA, TUMBA, TUMBA,

TAMBORIL Y CASCABEL.

Vega M.

VAN LOS BURROS DE TRES EN TRES.

VAN LOS BURROS DE TRES EN TRES.

VAN LOS BURROS DE TRES EN TRES.

YO, YO, YO;

TÚ, TÚ, TÚ;

Y ÉL, ÉL, ÉL.

Lucas C.

ESTABA LA PÁJARA PINTA

SENTADITA EN EL VERDE ,LIMÓN,

CON EL PICO PICABA LA HOJA,

CON LA HOJA PICABA LA FLOR.

AY MI AMOR CUANTO,

CUANTO TE QUIERO YO,

ME ARRODILLO A LOS PIES DE MI AMANTE,

ME LEVANTO PIDIENDO PERDÓN

DAME UNA MANO, DAME LA OTRA,

DAME UN BESITO JUNTO A LA BOCA.

DARÉ LA MEDIA VUELTA, DARÉ LA VUELTA ENTERA,

DARÉ UN PASITO ATRÁS Y HARÉ LA REVERENCIA.

PERO NO, PERO NO, PERO NO,

PORQUE A MÍ ME DA VERGÜENZA.

PERO SÍ, PERO SÍ, PERO SÍ,

PORQUE YO TE QUIERO A TI.

Daniela W.

PATITO PATITO, COLOR DE CAFÉ

PORQUE ESTAS TAN TRISTE,

QUISIERA SABER.

PERDÍ A MI PATITO, COLOR DE CAFÉ.

POR ESO ESTOY TRISTE Y TRISTE ESTARÉ

Bosco P.

DESDE CHIQUITITA ME QUEDÉ, ME QUEDÉ.

ALGO RESENTIDA DE ESTE PIE, DE ESTE PIE.

DISIMULAR QUE SOY UNA COJITA,

DISIMULAR LO DISIMULO BIEN.

Carla M.

EL BURRITO PEPE,

MUY CANSADO VA,

TROTA QUE TE TROTA,

TROTA QUE TE VA.

SUBE A LA MONTAÑA,

VUELVE A BAJAR.

Y PASITO A PASO,

LLEGA A LA CIUDAD.

Savina A.

EL ARTE, DE COMPRENDER

La matemática ¿se hace?

A cualquier edad hay que luchar por el hacer con fundamentos. Que estos no están en el contenido, sino en el cómo se aborda el contenido; ni están en la forma externa de la cantidad de los conceptos, sino en los rasgos del conocimiento; en la cantidad de su adquisición.

Entonces ¿Qué diríamos de la matemática?

Que la matemática no es el arte de calcular, sino el arte de comprender. Que no se trata de calcular con la mayor precisión en el menor tiempo posible sino de calcular con el mejor entendimiento en el tiempo que marque la capacidad del niño.

Que no se trata de acumular contenidos sino de descubrir conocimientos. Que el pensamiento no actúa con lo que nos han enseñado sino con lo que hemos aprendido; que no se trata, por tanto, de cuantificar la enseñanza sino de cuantificar el aprendizaje.

Que no hay aprendizaje donde no haya desafío, donde el niño no pueda jugar con las respuestas antes de escoger una de ellas, donde no se exprese distintas conjeturas hasta llegar a válidas conclusiones, donde no haya diálogo, ni observación, ni dinámica de relaciones conceptuales, donde no se permita la equivocación, ni la expresión con las propias palabras de las distintas experiencias (…)

Por tanto, los fundamentos de la matemática no son más que los fundamentos del pensamiento, de la observación, de la intuición, de la imaginación y del razonamiento lógico; de la capacidad para establecer relaciones, para inducir, deducir, para aplicar después un significado a una simbología que opera en nuevas creaciones de significado.

Didáctica de la matemática

José Antonio Fernández Bravo

Alumnos y alumnas de 2 años

EL CUENTO COMO OBRA DE ARTE

En general, los cuentos se emplean en la educación literaria del niño y la niña en sus primeras edades. El adulto conoce y el niño reconoce.

¿Por qué son tan valiosos estos cuentos?

Los cuentos, son muy ordenados y aseguradores, ordenan el pensamiento de los pequeños y les transmiten seguridad. Porque al ser estos cuentos modelos de exactitud sintáctica, entregan claves de construcción lingüística y ejercitan la memoria.

Enseñan al pequeño a descubrir su mundo próximo y a comprender sus relaciones primeras.

Esta semana en la escuela es un tiempo lleno de momentos mágicos, un tiempo en el que escuchamos un sinfín de historias, canciones y poemas que van construyendo poco a poco nuestra memoria poética.

Las maestras de 1 y 2 años han preparado una sesión especial de poesía cantada y cuento en verso, ha sido muy especial poder estar todos juntos.

Un cuento es, ante todo y esencialmente, una obra de arte.

Sara C. Bryant

Alumnos/as de 1 y 2 años.

NO ES UNA CAJA

El juego simbólico es el fruto de la capacidad humana de crear nuevos contextos y situarse a medio camino entre la realidad y la fantasía.

Es por ello que el juego forma parte de la condición del ser humano, es una conducta que realizan los niños y las niñas de todos los tiempos de forma espontánea.

Mientras el niño juega, interactúa con las personas y los objetos por curiosidad innata y por el simple placer de hacerlo.

Es una actividad libre y flexible, juegan por jugar, y de esta manera satisfacen y afirman su autoestima.

Mientras juegan tienen curiosidad sobre el mundo que les rodea porque se sienten activos, capaces y protagonistas. Experimentan y ponen en práctica sus habilidades, su imaginación, su inteligencia, sus emociones y sus afectos.

El juego proporciona placer y bienestar y es imprescindible para aprender.

Jugar para un niño y una niña, es la posibilidad de recortar un trocito de mundo y manipularlo para entenderlo.

Francesco Tonucci.

¡ Un niño tiene tantas cosas que aprender!

Alumnos/as de 2 años

RHYMING COUPLETS

The rhyming couplet is a stanza composed of two verses that rhyme with each other. It has a charasteristic musicality that is pleasant to our ears and, therefore, a good linguistic resource.

Playing with the language hepls us memorize it and naturally acquire the grammar structures that make it up.

In the classroom of 2 years, we sing and count, and the pairing is present during many moments throughout the day, in Valencian, in Spanish and also, in English.

2 years old students

ESPECTÁCULO CUERPOS DE SOMBRA Y LUZ

El pasado mes de diciembre, los conejos de segundo de primaria, mostraron a los alumnos de 1 y 2 años un espectáculo de sombras.

La naturaleza de la sombra, nos coloca en la frontera entre el mundo de
las cosas reales y el mundo de lo aleatorio, es al mismo tiempo real e
irreal.

Para los niños la sombra está ahí delante de sus ojos, aparece, se alarga,
se dobla…, pero si intentan cogerla, sus manos no aprietan nada y si
prueban enjaularla, la sombra se escapa y puede desaparecer engullida
por sombras más grandes. Este espectáculo es el resultado de muchas de estas experimentaciones, ordenadas , dinamizadas, musicadas, narradas,…

Nos ha gustado mucho.

Aula de 2 años

UNA BIENVENIDA MUY ESPECIAL

Hemos vuelto a la escuela con mucha ilusión y muchas ganas de contar a nuestros compañeros todo lo que hemos hecho durante las vacaciones Navideñas.

Al llegar, nos esperaba la gran sorpresa de un concierto compuesto por 5 músicos que tocaban los siguientes instrumentos de viento metal: las trompetas, la trompa, el trombón y la tuba. Nos han tocado muchas piezas musicales como la de «Happy» de Pharrell Williams o «Navidad Blanca Navidad» de Gustavo Pascual. Hemos bailado, cantado y aplaudido muchísimo.

Después de comer, hemos ido a recoger los cuentos que SS MM los Reyes Magos de Oriente habían dejado para nosotros junto al árbol de Navidad de la escuela. Había muchísimos libros y el nuestro era «Nunú», un cuento rimado lo hemos leído juntos y nos ha encantado.

¡NOS HAN ENCANTADO TODAS LAS SORPRESAS!

Aula 2 años

CELEBRAR JUNTOS

Hoy es el último día antes de las vacaciones navideñas y es muy especial en la escuela. Lo hemos celebrado con una comida navideña.

¡FELICES FIESTAS!

Alumnos/as de 1 y 2 años