ÁRBOLES, FRUTOS Y FLORES: "GENÇANAA!", CANTAN LOS RUISEÑORES

La aventura de crecer es fascinante y poco a poco este curso esta llegando a su fin, nuestros hábitos y costumbres se convierten así en nuevas aventuras que explorar.

Partiendo de un aprendizaje significativo en el que todos hemos sido participes de este cambio en nuestra rutina diaria, hemos ido viendo como va a ser ahora el momento de la comida. Hemos leído y visto muchos libros sobre alimentos, lo que nos han permitido hablar de ellos y conocerlos.

¡Ahora vamos a tenerlos delante!

Hemos visto como va a estar la mesa puesta cuando vayamos al comedor, con ello trabajaremos la autonomía en lo que a la alimentación se refiere. Tenemos que aprender e ir en cuidado de no mancharnos, con ello tomaremos consciencia de nuestro cuerpo y del aseo personal.

Y para la llegada de este día tan especial, hemos querido pintar los que serán nuestros manteles.

Aula 2 años

La ALFABETIZACIÓN VISUAL (comprensión de elementos visuales y comunicación de su significado) en los primeros años de edad permite racionalizar una etapa fundamental como es la perceptivo-motriz, para ayudar a la organización mental de los niños y niñas.

La estructuración de los signos del ALFABETO GRÁFICO posibilita educar el ritmo gestual y perceptivo, la adquisición de conceptos geométricos y direcciones y situaciones espaciales: la discriminación de formas y sus tamaños…

Por medio del juego el niño va conquistando, como en el lenguaje verbal, el dominio del lenguaje gráfico en una franja de edad en la que la mente descifra y crea a través de símbolos (imágenes).

Los SIGNOS GRÁFICOS corresponden a una fase de inicio del garabateo. Sus características gráficas coinciden con los 16 primeros signos del ABECEDARIO GRÁFICO. Son trazos lineales de gran sentido psíquico (simbólico).

El control del «gesto gráfico» permite que sus diseños se ordenen en la superficie sobre la que dibuja y controla el ritmo compositivo y el signo empleado con sentido espacial.

«ALFABETO GRÁFICO, Alfabetización visual«

Carmen Díaz Jiménez

ASÍ JUGAMOS CON EL ALFABETO GRÁFICO A COMPONER CARAS

Garabateo

Cuando empezamos a dibujar lo hacemos sin prestar atención a los trazos. Dibujamos por puro placer del movimiento y apenas hay coordinación óculo manual.

El garabateo es una prolongación de la actividad motora y los trazos que realizamos son huellas de los movimientos.

Los movimientos al principio son amplios con grandes segmentos corporales y progresivamente se van afinando hasta conseguir coger un lápiz correctamente, controlar el trazo, realizar letras… (Ley de Desalloro Próximo Distal)

Es interesante pintar sobre superficies amplias, en vertical y horizontal y manipular distintos materiales.

Realismo Fortuito o garabateo con nombre

Conforme vamos perfeccionando el trazo, llega un momento en el que tras dibujar y mirar lo que hemos hecho, encontramos coincidencias entre lo que hemos dibujado y algo de la realidad. Es un hecho a posteriori, sin ser planificado. Pero nos alegramos mucho de darnos cuenta que nuestra obra tiene sentido realista.

En esta fase ya somos capaces de coordinar nuestra mano y nuestro ojo y por ello nuestro gesto gráfico gana control.

Nos gusta lo que hemos dibujado y le ponemos un nombre.

Realismo frustrado

Algunos de nosotros ya somos capaces de dibujar algo que nos hemos propuesto. Todavía nos resulta difícil hacerlo perfecto, ya que, nuestra capacidad psicomotora aún está limitada.

Dibujamos algunos detalles, que aparecen grandes y sin guardar proporciones y todavía no guardamos la orientación..

Esta es la etapa de los famosos cefalópodos o cabezudos, en la que empieza a aparecer la figura humana de una manera característica, suelen ser grandes cabezas con brazos y piernas.

ESTAMOS APRENDIENDO A DIBUJAR… ¡NOS PARECE PRECIOSO!

Es muy importante que sigamos ofreciendo a los niños y niñas ocasiones de experimentación manual en las que los músculos de la mano, brazo… toman fuerza y control, los dedos se disocian (pinza) y se preparan para el desarrollo del gesto gráfico.

No debemos tener prisa y debemos respetar el ritmo del desarrollo de cada niño y niña dejando que consolide con éxito una etapa para iniciarse en la siguiente hasta llegar a la escritura.

Inspirado en:

La escritura: como conseguir un buen grafismo

ED: GRAÓ

Aula 2 años

«¿Nos corresponden a todos las palabras? ¿Todos habitamos el mundo de las palabras, o las palabras están encerradas en el arca de unos cuantos?

La infancia es la etapa de la construcción del alma, y el alma se alimenta de cuentos, de mentiras necesarias, y de mentiras construidas de tal manera perfectamente, tan rítmicamente construidas, que se hacen verdades aunque sean engañosas.

Y por eso tenéis que llover y llover y llover. Y son los cuentos el maná que decían los hebreos, el maná; eso que cae porque sí, porque el padre cuenta cuentos como llueve, como nieva. Y la lluvia no sabe que llueve, mas llueve. Y la nieve no sabe que nieva, mas nieva. Y tenéis que hacer que vuestros hijos caigan por la nieve del cuento, y lo último que vean a la noche sea a su padre o a su madre contándole con un libro en las manos.

Libro en hebreo significa cáliz, lugar del que sale el alimento del cuerpo o la bebida del alma. Por eso cuando nuestro hijo lee decimos que devora (os-oris, en latín boca) los libros. Pues bien, ese es el objetivo: que devoren los libros. Y por eso les contamos cada día.

Fragmento: Conferencia: A leer se empieza y se termina en casa

Federico Martín Nebras

Viajemos a ese mundo maravilloso de palabras, de juegos, de ritmos y evocaciones, viajemos lejos cada día para volver siempre a casa y así, continuar el viaje…

Alumnos/as de 2 años.

Queremos enseñaros algunas de las actividades que hacemos durante el día en el aula de 2 años.

Al entrar en el aula guardamos la agenda y el cuento en nuestro cajón.

Todos juntos hacemos el préstamo diario y elegimos el cuento que queremos llevarnos a casa.

Con el Alfabeto Gráfico aprendemos a dibujar

y con las «regletas» jugamos a pensar.

Con Juan bailamos y le ponemos ritmo a los poemas y las canciones, así preparamos nuestro cuerpo y nuestros oídos para aprender a leer.

¡Nos encanta!

Nos gusta mucho jugar en la porchada y estar en contacto con la naturaleza. También cuidamos de ella.

Con Catalina jugamos a mover todo nuestro cuerpo.

Para crecer sanos y fuertes tenemos que comer bien

Nos gusta hacerlo solos y, aunque a veces necesitamos un poco de ayuda, cada vez lo hacemos mejor.

Una de las actividades que más nos gusta es… ¡PINTAR!

Colorín colorado, este día se ha acabado.

Alumnos/as de 2 años.