ÁRBOLES, FRUTOS Y FLORES: "GENÇANAA!", CANTAN LOS RUISEÑORES

NUESTRO OLIVO

Tras ver que nuestro jardín estaba repleto de árboles frutales, esta semana hemos querido conocer bien de cerca nuestro olivo, o aceitunero para muchos otros…

Hemos recolectado las olivas que estaban esparcidas por la tierra que tras estar ya maduras, se desprenden del árbol con gran facilidad. Para nuestra sorpresa, muchos de nosotros creíamos que la mayoría de las olivas eran de color verde (incluso muchos pensábamos que estaban rellenas de anchoas), pero éstas en concreto era de color negro, como bien han asociado algunos, como las que nos comemos en la «pizza». Pues bien, hemos querido averiguar mucho más sobre estos frutos, así que nos hemos puesto… ¡Manos a la obra!

Hemos visto que eran muy pequeñitas y que si apretábamos un poco nos manchábamos con mucha facilidad de un color granate que era difícil de quitar. Así que hemos decidido ponernos nuestros baberos para poder seguir con nuestra investigación. Por sorpresa, hemos encontrado en su interior unos pequeños piñones y hemos querido separar el hueso del fruto, para así ver qué podíamos hacer con cada una de las partes.

¿Qué podíamos hacer con ello?

Pues bien, con los huesos, hemos querido ver si plantándolos y regándolos con cuidado y esmero, podría salir un olivo pequeñito con el paso del tiempo. Así que hemos cogido un par de macetas, tierra fértil y un poco de agua. ¡Ha sido muy divertido!

Por el contrario, con el fruto, al ver que nos manchábamos con mucha facilidad, hemos querido dibujar olivas y pintarlas con su propio jugo, con la ayuda de un mortero. Sus hojas eren de un verde grisáceo, muy finas y alargadas, y no se parecían absolutamente en nada a la hoja del granado. ¡Son tan diferentes!

Alumnos/as de 4 años

¡VAMOS A LA PISTA!

En nuestra escuela, tenemos un espacio al aire libre en el practicamos nuestras habilidades motoras con nuestra maestra Catalina. Para llegar hasta él, recorremos diversos lugares… Siguiendo el camino de hormigas y atravesando parte del jardín de primaria (en el que observamos grandes árboles, arbustos y si tenemos suerte, alguna que otra ardilla) llegamos a nuestro destino: «La pista».

En esta ocasión, realizamos circuitos en los que teníamos que emplear toda nuestra atención y precisión para poder hacerlos de forma ordenada, pausada y respetando los materiales, así como también, el turno de cada uno de nuestros compañeros/as.

Pasito a pasito, tuvimos que recorrer una escalera bastante especial en la que por mucho que anduviésemos… ¡La luna no pudimos alcanzar!

En grandes atletas también tuvimos que convertirnos, ya que salto de obstáculos… ¡No era cosa fácil!

Además, tuvimos que practicar nuestros saltos, con los pies juntos y sin tropezar, aro tras aro tuvimos que conquistar.

Y por último, rápidos y cautelosos tuvimos que ser, y bordear cono a cono tuvimos que recorrer.

¡Si quieres ser un gran artista,

las ballenas os invitamos a la pista!

Alumnos/as de 4 años

EL GRANADO Y SUS GRANADAS

Tras ver la pasada semana los diferentes árboles de nuestro preciado Jardín de Infantil, hemos observado y estudiado más a fondo uno de ellos en concreto: el granado.

Es un árbol de mediana estatura (aunque si lo comparamos con nosotros… ¡Es bastante alto!) y tenemos la gran suerte de poder observarlo lleno de sus frutos, las granadas. Para poder recolectarlas, hicimos grupos de tres: dos sujetaban las sillas para que no hubiesen accidentes, y otro, subía a la silla para así poder llegar a ellas.

Al traerlas al aula, las observamos por fuera. Eran redondas con un pequeño «plumero» en la parte superior por dónde estaban enganchadas al árbol. Con un cuchillo, las partimos por la mitad y vimos lo bonito que era su interior. Estaba repleto de pequeñas pepitas rosadas con un pequeño piñoncito dentro. Así que los más atrevidos… ¡Quisimos probarlas! ¡Estaban bastante ricas!

Pensamos en qué podíamos hacer con tal suculento manjar, así que cogimos un mortero y empezamos a picar. Nos salió un zumo bastante pegajoso y con él nos pusimos a pintar.

Algunos de nosotros, decidimos utilizar otras técnicas artísticas para poder plasmar la granada tanto por fuera como por dentro. Así que… ¡Aquí os dejamos diversos resultados!

Alumnos/as de 3 años

OUR TREES

In science sessions, together with our teacher Tamara, we have explored our school’s garden. To do this, we have analyzed the trees that we coexist with day by day in our play and learning space.

Observing the surroundings, we have seen a great variety of trees: some very tall, others medium-sized, and even small ones.

As soon as we started our walk, we came across a pomegranate tree full of fruits: the pomegranates. We saw them in two colors: some yellow and others red. The yellow ones need to ripen a little more on the tree before we can eat them, while the red ones are ready to be harvested and we can enjoy their delicious flavor.

Another tree we have found is the pine. We have counted a total of 10 in our garden. We have noticed that many of them have a sticky substance called resin. This is an organic secretion produced by many plants, particularly coniferous trees. It serves as a natural protective coating against insects and pathogenic organisms. These trees produce pine cones, but the ones we managed to collect… were eaten by our squirrel friends!

Suddenly, we found some black fruits on a medium-sized tree and realized they were… olives! Its leaves were elongated and a beautiful green. So we also collected them in our treasure basket!

After approaching the garden, we saw that there were only two small plants with a very special smell. After smelling it, many of us guessed that this plant was used in the paellas our parents make at home. It was rosemary! So, after realizing that the garden needs our help to grow, we will study a bit more about what we can cultivate along with our classmates from preschool.

When we arrived in the classroom, we observed more carefully the characteristics of each of the collected fruits and drew them to create a collective book about our precious garden. In this way, we will learn to respect the different spaces of our beloved school, taking care of this treasured place as the foundation of our learning

4 years old

LES BALENES VISITEN EL BOTÀNIC!

Les balenes hem realitzat la nostra primera eixida complementària explorant el jardí botànic de la nostra ciutat de València, que compta amb un gran nombre d’espècies d’arbres i plantes provinents d’altres llocs del món. Es un espai ple de fauna i flora en el que pegar un passeig es com adintrar-se a un gran bosc.

Hem observat una gran quantía d’arbres, però hi havien d’alguns que eren ben curiosos…

Un dels arbres que més ens ha cridat l’atenció, era un que existía a l’época del dinosaures! Era molt vell, i les seues fulles eren com les pates d’un ànec.

Caminant, caminant, al terra hi havien uns petits fruits redonets caiguts d’un arbre d’origen indi, conegut com «l’arbre del sabó» que en posar-los en un recipient amb aigua i agitar-lo, es produia bromera amb la qual podem netejar la roba o el nostre cos. Era sabó de veritat!

Al jardí hi havien tantes coses, que cada cop, es paravem a observar l’entorn i a mirar ben aprop, tots aquells tresors que ens ofería la natura. Fins i tot, varem entrar en un hivernacle gegant on varem vore plantes que necessitavem molta més calor i humetat per poder viure. Allí estavem la mar de calentetes!

A més, vam veure uns estanys en els que hi havien plantes aquàtiques com els «nenúfars», els quals suraven en la superfície de l’aigua. Per a la nostra sorpresa, trobarem uns peixos denominats «Carpes» de dimensions gegants. Però no només això, també hi varem veure granotes!

Si fauna i flora vols trobar,

al Jardí Botànic hauràs d’anar!

Alumnes de 4 anys

¡BIENVENIDAS DE NUEVO A LA ESCUELA BALLENAS!

Septiembre ha llegado y un nuevo año en la escuela… ¡Ha empezado!

El curso de 4 años empezó con una bienvenida musical en el jardín de infantil. La ballenas, pudimos disfrutar de la actuación de un grupo de jazz que tocaba canciones conocidas por todos nosotros, las cuales llevamos escuchando y cantando a lo largo de nuestro gran camino en la escuela. También nos dimos un buen festín, puesto que Miguel (nuestro chef) preparó un suculento desayuno para llenar nuestras grandes barrigas.

Entrando al aula nos encontramos con un mar lleno de sorpresas inundando cada uno de los rincones de nuestra aula. Nos esperaban nuestras maestras y la ballena Elena con un mensaje dentro de una botella.

QUERIDAS BALLENAS:

ESTE VERANO BUSCANDO UNA FLOR,

ENCONTRÉ UNA PLAYA CON MUCHO SOL.

ERA UNA ISLA LLAMADA MENORCA,

Y ALLÍ POR PRIMERA VEZ COMÍ MAZORCA.

COMO TANTO ME GUSTÓ AQUEL LUGAR,

DECIDÍ INSTALARME EN ESE MAR.

Y, TODAS LAS MAÑANAS VEÍA EL HORIZONTE,

LAS CONCHAS EN LA ARENA Y EL GRAN MONTE.

UN DÍA TUMBADA EN LA ARENA,

ME PARECIÓ VER UNA SIRENA.

ME ACERQUÉ A ELLA DE UN SALTO

Y RESULTÓ SER UN GRAN BARCO.

¡ERA UN BARCO PIRATA,

Y SU CAPITÁN SE LLAMABA PATA DE LATA!

Y TANTO NOS HEMOS DIVERTIVO

QUE CONMIGO A LA ESCUELA HAN VENIDO.

PERO, LOS DÍAS DE SEPTIEMBRE HAN LLEGADO,

Y MIS VACACIONES HAN ACABADO.

AHORA, ES HORA DE APRENDER Y JUGAR,

PORQUE EL CURSO DE 4 AÑOS VAMOS A EMPEZAR.

La ballena Elena

Además, teníamos muchas cosas por descubrir, así que percha y cajón… ¡Tuvimos que elegir!

Y desde ese instante, disfrutamos de manera abundante. En nuestra aula y en el jardín, jugando y bailando sin fin!

Alumnos/as de 4 años

DREAMS OF WATER

In these last science sessions, the concept of matter and energy was studied; what is living and lifeless matter, the changes in the matter that surrounds us and why this happens.

We discovered the difference between living and lifeless matter, and water is a type of lifeless matter which not only undergoes different changes of state, but is also used to provide energy.

That’s the reason why we whales wanted to observe and experiment directly with water and observe how it can transform into different textures.

First, we took three little containers where we introduced some ice, hot water and cold water in each of them, and we verbalized what it could happen if we put the ice in both waters with different temperatures.

Our hypotheses were confirmed… the ice melted faster when we got it in hot water container! We observed how it changed from a solid to a liquid state and Paola showed us an example of how rains is generated when liquid water evaporates and rises to the sky.

In another way, we have also observed how the ice gradually changed colour, going from a more opaque tone to a more transparent one. We introduced a few drops of food colouring into the liquid water and then we put it in the freezer to check whether the colour tones would be the same in frozen or liquid state, as well as its evaporation process.

It was a very enjoyable experience and we really liked it.

Alumnos/as de 3 años.

EL REINO DE LA MIEL

En este trimestre, con la llegada del calor y de las flores a nuestra porchada han venido a visitarnos algunos insectos, y uno de ellos eran las abejas. Como ballenas curiosas que somos, nos preguntamos muchas cosas; ¿qué tipo de animales son? ¿qué ocurre si me pican? ¿cómo es su cuerpo? ¿dónde viven? ¿qué alimentos producen?

En el transcurro del trimestre hemos ido investigando, observando y asociando las cosas que hemos ido descubriendo.

Primero algunas ballenas hemos llevado al aula diferentes tipos de miel que hemos podido probar. María nos enseñó cómo las abejas fabrican este rico y dulce alimento.

También hemos aprendido la función de un apicultor/a, persona que se encarga de ayudar a la abejas en su proceso de fabricación de la miel, y gracias a la colaboración de algunos compañeros/as y familias del aula, hemos tenido la oportunidad de observar de manera directa y manipular algunos objetos necesarios para ello, tales como; panales y colmenas de distintas generaciones, ahumadores para dormir a las abejas y la vestimenta necesaria.

Otro día, después de conocer los múltiples usos de la miel, realizamos un taller de cocina donde preparamos unos tentempiés con miel, riquísimos para almorzar y otros más para que pudieran probarlos nuestras familias.

Ahora, sabemos que hay muchos tipos de abejas organizadas dentro de una colmena: abejas obreras, zánganos y la abeja reina, cada uno con su función. Sabemos también que los sabores de la miel cambian según la flor de procedencia, y lo más relevante, hemos aprendido la gran importancia que tienen la abejas para la conservación de la biodiversidad, y para la vida de todos los seres vivos.

Alumnos/as de 3 años.

CASTELL DE BENISSANÓ

Aquesta vegada, les balenes hem tornat d’eixida complementària al castell de Benissanó.. Un castell que va ser edificat en la segona meitat del S. XV. És un edifici considerat un palau, ja que vivien famílies de la reialesa i amb molt de poder, i encara que aquestes persones ja no viuen ací perquè van morir fa molts anys, sí que van existir i van ser importants per a aquella època.

Parlar del castell de Benissanó és parlar de la família Cavanilles. Construït sobre la base d’una torre àrab, la construcció tracta d’una xicoteta fortalesa de planta rectangular en la qual destaca la torre de l’homenatge en la seua part central, amb finestrals de clara influència gòtica. Disposava de pont llevadís i fossat circumdant. La barbacana és de gran solidesa i està emmerletada amb sageteres, alçant-se en els seus vèrtexs torres defensives. El castell va ser comprat en 1477 per Donya Isabel Gallach, procedent de la família Cavanilles.

Don Luis de Cavanilles, un dels primers membres de la saga familiar, havia sigut coper de Don Joan II d’Aragó, un càrrec molt important en aquella època i que tenia grans beneficis tant nobiliaris com econòmics i és per això que va ser nomenat Governador del Regne de València.

En la construcció podem admirar antigues dependències d’este Castell-Palacio com els menjadors i estables, les habitacions (incloent la que va ocupar Francesc I de França després de la seua derrota davant l’exèrcit de Carles I d’Espanya en Pavía).

Compte la llegenda que data de 1525, que el rei francés Francesc I va ser fet presoner i portat al castell de Benissanó. Per al Senyor de Cavanillas, no es tractava d’un presoner més, per la qual cosa va ser rebut amb tots els honors i tractat com un convidat. El que va portar al fet que se celebraren diversos banquets en el seu honor.

En una de les festes celebrades, Francesc I es va convidar a ballar a les filles de Jerònim de Cavanilles. La reacció d’elles no va ser l’esperada pels assistents al banquet i menys per al seu pare, ja que van eixir corrent d’allí i es van tancar a les seues habitacions. El seu pare, enfadat per tal la descaradura, va anar a parlar amb elles per a saber amb exactitud sobre l’ocorregut, i li van dir que aquell era un enemic d’Espanya i que mai ballarien amb ell.

L’enuig de Do Jerònim va créixer de manera inimaginable, aquella actitud era descortesa davant el seu convidat, i no podia permetre-ho. Per això, arrossegant-les pel pèl, les va baixar al saló, al crit de “la supèrbia de vós matara a les dos”, escrit que consta en el capitell del Saló noble i reforça esta llegenda.

Va ser declarat Monument Nacional.

Ha sigut una eixida molt interessant!

Alumnos/as de 3 años.

DÍA DE LA DANZA

Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Danza, el pasado 29 de abril, las ballenas tuvimos la oportunidad de presenciar esa misma semana, un espectáculo de danza realizado por los alumnos y alumnas de 4º de primaria, Catalina y Ana Ramírez, bailarina profesional de danza clásica y contemporánea que ya nos ha visitado en otras ocasiones a la escuela.

Fue un espectáculo mágico, lleno de movimientos fluidos y armonía donde el público quedaba totalmente asombrado de verlo.

Así como, también hemos podido disfrutar con nuestras familias de un taller llamado «Danza en familia», impartido por Ana.

«Danza en familia” es un taller que nos permite disfrutar y aprender a bailar y a moverse en parejas, junto con nuestro papá o mamá y así descubrir el propio cuerpo y las posibilidades de jugar a través de la expresión corporal, acompañado de movimientos rítmicos, gestuales, sensoriales y creativos.

Hemos realizado tres partes diferenciadas de calentamiento, de desarrollo, y relajación final. Al principio, hemos comenzado a realizar movimientos con nuestras familias para iniciar el contacto físico y afectivo mediante la consolidación del vínculo, dándonos abrazos, juntando nuestras manos, acurrucándonos en una bolita, etc.

Después, hubo momentos de más actividad en la que los papás y mamás tenían que imitar nuestros gestos, saltar desde sus brazos, desplazamientos por el aula, girar en parejas, hacer estatuas, etc. Y por último, hubieron momentos para la relajación, el masaje y la complicidad con nuestras familias acompañado de música más tranquila.

Esta actividad ha sido una oportunidad para descubrir nuevas vías de relación con los demás y con nuestro propio cuerpo. Hemos disfrutado mucho de este taller de danza y expresión donde primaba la armonía, el baile y el juego.